新人教版小学数学一年级下册优秀教案读数写数教学设计....docVIP

100以内数的认识——读数与写数教学设计 三会小学 程 凤 教学内容：第二册页100以内数的认识——读数、写数 教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。 3、初步掌握100以内数的组成。 教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数初步理解数位的意义教具准备：计数器、数字卡片 教学过程： 一复习： 1、数数： 从10起，十个十个数到100从35起，五个五个地数到80 从50起，二个二个数到64 2、数的组成。 3、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示1？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为1由1个十和个一组成，所以在十位上拨，在个位上拨1。”（并指名回答样写和读1这个数，可指名上来板书）二导入： “刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？ “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。” 三新课： 1、教学例：想一想应该怎么样用计数器表示？（回答） 由个十组成，所以在十位上拨，在个位上拨。写作： 读作：四全班齐读“十位是，个位是，所以读作” 2、（1）拨珠子：十位颗，个位颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作： 全班齐读“十位是，个位是，所以读作” （2）如上教、练习巩固： 教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 做页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方） 板书设计： 100以内数的认识——读数、写数 写作： 40 读作： 四十在教学设计时，我先复习数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数），其中让学生两人一组摆出根小棒，说说它的组成，然后想一想，摆出根小棒应摆在计数器的哪个数位上？边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。 在例的教学中让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解? 在教学中，通过边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示？”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位。在数学课堂教学中，尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人，在这里需要进一步的让学生去说，拨出数并说一说它的组成。但是这一点我做得还不到位。 充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。 在这节课上，教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。整节课需要进一步加强