从魏书生对学生“两个能力”的培养看英语课堂教学方法改革一、二.docVIP

精品论文 参考文献 从魏书生对学生“两个能力”的培养看英语课堂教学方法改革一、二 娜　仁　内蒙古包头市蒙古族学校　014000 被誉为“当代教育教学改革的灯塔”、“当代孔子”、“出色的设计师和工程师”的魏书生，以他多年来形成的教育改革思想，使用的教育教学方法，取得的令人瞩目的成绩，征服了全国各地中小学校的教师们。他的民主与科学的教学改革，他的“知人”与“育人”，他的“道德长跑”，他的“气功引入教学”，他的“三种惩罚方式”，他的无数种的开发学生智力的渠道，目标就是培养使学生终身受益的两种能力—自学能力和自我教育能力。自学能力即一种自我解决问题的能力，自我教育能力即用高尚的思想道德情操约束自己言行的能力。 用魏书生的话说，就是头脑中的两个自我——正义与邪恶、上进与懒惰之间的较量过程。学习魏书生的教育思想，越学越感到它不仅可以使用于教师和学生之间，也可扩展到领导与群众之间、家长与孩子之间。不仅在语文教学中可以用这种先进的思想去指导教学，而且在其它学科的教学中同样适用。特别是两种能力的培养方法，在我们英语教学中很值得学习和应用。 我们可能无法全部掌握魏书生那博大、站在二十一世纪高度看教育培养人的教育思想，我们可能无法做到事事学习他那种真正的共产主义精神或者说是宗教信仰在感召他无私奉献、不分时段的勤奋工作。但是我们可以从工作中的点点滴滴学起、做起，从每一节课、培养每一个学生做起，努力提高学生的自学能力和自我教育能力。 英语学科每个单元总要出现大量新词，按照传统教法把生词抄写在黑板上领学生反复读、练，再套用在固定的句型中，让学生读、写。长此以往，学生会感到枯燥乏味，逐渐失去对英语的学习兴趣。为了避免此种现象的发生，让学生具备依靠自己解决问题的能力，尽快会记、会用新单词，我采取了下列方法： 课下准备与课文相关的简笔画单词卡、小型实物，上课时出示。先给学生感官认识，（好处是首先抓住学生的好奇心和注意力）如一只小鸟，然后说“bird”，学生听后很容易断定这个单词以b开头、以d结尾，可是中间字母是什么却不知道（学习兴趣进一步增强）。在学生们迫切想知道中间字母是什么的情况下，老师提示学过的单词girl thirteen中藏有它们，学生们稍加思索，兴奋地告诉老师他们知道了是ir。 这样bird不需老师再写、再强调便牢牢印在学生们的脑海中。学生既学会了新单词，又掌握了它的发音、拼写规律，调动了学生学习英语的积极性，增强了学生对单词的记忆力，教学效果显而易见。重要的是学生们体验到了自己解决问题的自豪感，提高了学生的自学单词能力。 正如列夫托尔斯泰说的那样：“知识，只有靠积极的思维而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。” 学习音标后,让学生自己总结课本所列出的几个单词的发音规律，如[ai]后列出bike、fine、nice,学生会很快看出它们的结构都是i□e，其中i读[ai]音。以后出现同类新词如 mine、 line、kite、white、time等，学生便能根据自己总结的简易方法轻而易举地读出它们。 比起传统教法先给学生讲开音节、闭音节、绝对开音节、相对开音节定义再要求学生背诵，之后再运用定义判断单词里含什么音节，再断定字母读音，显然前者更容易使学生提高自学能力。 魏书生在磨练学生意志方面采用夏季3000米、冬季5000米的长跑，每天100个俯卧撑、仰卧起坐；在转化学困生时采用8次作文《我们的炉长》；在培养学生养成良好习惯方面采用让学生每学期做34件事包括练字、学歌、“坐如钟”、“日记”、“口头作文”、“教材分析”、模拟道德法庭、统计“三闲”等等。这些高明的先进的教育教学方法，来源于他立志献身教育事业的忘我精神和由此而产生的科学的教育思想。学生们能够坚持下来，来源于魏书生的以身作则和不断对学生进行战胜自我的幸福感、“痛而后快”的教育激励。 为了使学生更好地巩固新知识，提高学生运用语言的能力，帮助有些开口讲英语感到困难的学生，更为了培养学生的自我教育能力，养成良好的学习、行为习惯，经过征求学生意见后，我制定了每天英语课开始3—5分钟的值日生制度。值日生若学习困难可以简单介绍自己的情况或与同学共同编制简短对话，学习好一些的值日生就要把最近新学知识经过归纳、整理，与同学编成表演性强的内容充实的对话。一段时间后，学习略差的学生因为自己也能像学习好的学生一样参加值日生活动感到自信，进一步激发了他们学习英语的兴趣，开口困难的学生通过轮流反复值日也讲得流利了。大家还暗暗下决心争取自己的值日英语说得比别人更好、内容比别人更多、句型更实用……我趁热打铁，给每个值日生布置了给班里的学困生每天出两道翻译、填充题并批改的任务，讲明这样做的好处：一