以人为本，创和谐课堂.docVIP

精品论文 参考文献 以人为本，创和谐课堂 ——谈初中物理教学中如何提高课堂教学效果 ◆ 杨中华　江西省抚州市实验学校　344000 创建和谐的物理课堂，即创建师生之间、学生之间协调、平等、互动的课堂学习环境。在和谐的课堂中，必然要求老师和学生之间要和谐，充分发挥学生的主体作用，让学生的主动性、积极性和创造性被空前地调动起来，自主自觉地参与到知识的学习与获得的过程中。老师必须发挥主导作用，引导正确的方向，制定相对灵活的框架，充分做好师生之间的互动，同时调动学生之间的互动。这样才有利于学生积极参与、主动质疑、进行实验、作出判断、力求创新，也才有利于培养学生的创新意识和实践精神。因此，以人为本与创建和谐课堂是紧密联系在一起的。以人为本是创建和谐课堂的理论基础和主导精神，创建和谐课堂必须始终贯彻“人本”理念。 一、良好的教学艺术, 是创和谐课堂的前提。 1.运用教师的语言艺术,激发学生的学习兴趣。 讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，就能使同学们欢畅乐学；语言生动、简练，就会让人生智开窍。例如在讲电压的概念时，我很形象地打了个比方：食堂就餐时，如果没有纪律约束，相信食堂会乱成一片。如果有领导在维持纪律，队伍将会有条不紊。这如同电荷的运动，没有电压（纪律约束）时做杂乱无章的运动，有电压（纪律约束）时将做定向的移动从而形成电流。这样，学生不难理解电压是使电荷发生定向移动形成电流的原因。 2.以丰富的情感，激励学生的学习情趣。 丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的，富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。 3.优化教学手段，营造学生的学习氛围。 物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味。要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度，使其专心致志地学习物理、学懂物理。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。 二、赏识教育，是创建和谐课堂的有力保证。 1.了解学生，善待学生 著名教育家陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 ”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。”虽然谈的是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。 2.尊重学生，学会倾听 青少年时期正是学生由儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生的一种尊重，也是学生的心理需求。千万不要以为学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你所教的学科。比如我在上“摩擦力”一课时，问：“我水平推桌子，但没有推动，此时推力和摩擦力大小有什么关系？”百分之九十的学生回答“推力小于摩擦力”。我没有立即下结论，就问他们回答“小于”的理由是什么。学生回答：“就是由于推力小才使得物体没推动（静止）。”我接着又问：“什么情况下物体会处于静止状态？”学生答：“受平衡力。”那么推力与摩擦力是平衡力，它们大小有什么关系？学生都笑着回答：“相等。”通过这种方法让学生轻松掌握了这一知识。 3.激励学生，为学生加油 心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。 4.宽容学生，允许失误 赏识是教育成功的秘诀。著名教育家陶行知先生指出：“要赏识孩子。”这句格言给了我们很大的启示。在教育教学中，我们经常会遇到一些“异想天开”的学生，