任务型教学法在中职机电专业英语课堂上的应用.docVIP

精品论文 参考文献 任务型教学法在中职机电专业英语课堂上的应用 段　俊（湖北省宜昌市宜都市职业教育中心　湖北　宜昌　443000） 　　摘　要：任务型教学法是以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式的语言教学课堂模式。本文以机电专业英语课堂教学现状为视角，探索了任务型教学法通过改变传统教学模式、调整教学内容、改善评价方式等策略使英语课堂成为活力型、实用型的课堂。 　　关键词：任务型教学法　机电专业　英语课堂　应用策略 　　任务型教学法是语言教学的有效途径，同时是一种新型的教学方式。它体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生自主学习，提高学生运用语言进行交际的能力，增强学生学习的兴趣和信心；提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，让学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言、运用语言、发现问题、找出规律、归纳知识和感受成功。 　　一、改变传统教学模式，合理应用多媒体辅助教学，培养学生学习英语的兴趣和主动性，使英语课堂成为活力型的课堂。 　　任务型教学法能最大限度地激发学生内在的学习动机。现在，许多中职生错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。这导致学生对英语的学习不重视，甚至放弃。作为英语教师，要让他们清楚地认识到随着我国对外开放和社会发展对复合型技能人才的强烈需求，大力提高英语学习能力和交际能力显得尤为重要。中职英语教学不仅能使学生掌握良好的语言技能，而且能增强他们的综合素质，提高其就业竞争力。只有这样，教师才能纠正学生对英语学科的厌学态度以及英语无用论思想。在教学过程中，教师应鼓励和引导学生从厌学情绪中走出来，让他们重视基础知识的掌握，重新学习英语。同时，学校还可以通过一些英语活动，例如专业英语文化节、模拟企业招聘等，让学生感受专业英语对未来职业发展的重要性。同时也可使用现代化的多媒体教学设施，为教师授课提供先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理地运用多媒体教学设施，能使学生易于接受。 　　二、调整课堂教学内容，优化课堂教学方法，让英语课堂成为实用型的课堂。 　　对于学习内容的选定，中职学校以学技能为主，学生的文化基础相对较差，英语学习课时相对较少，决定了职业学校的英语教学必须突出应用原则：经济建设和社会发展需要什么，日常工作、生产需要什么，英语学习就学什么，完全从实际应用来考虑，即学即用，活学活用。所以在确定专业英语口语教学的主题时，应有选择性地选择社会需要的内容。 比如针对我校机电专业学生的特点，在配合英语基础课程的前提下，进行专业课程的导入，如机械设备英语和英文图纸相关内容，产品检验与管理专业在基础英语教学的同时采用模块化教学，穿插公司英语作为教学内容，将产品说明书、安规知识、产品介绍、公司各部门常用英文作为教学的内容。机电专业学生的英语口语能力比较薄弱，所以在公司英语的教学过程中，使用工厂客户接待情景对话，这样可以很好地锻炼学生的口语表达能力。也可推介一些日常生活中的科技性词汇，如家电的AV试听与影像系统、FM调频、IC集成电路、AC交流电、FF快进，计算机方面的词汇如hacker黑客、Internet英特网、biochips生物芯片等，来激发学生的求知欲。 　　三、改善英语教学的课堂评价模式，使英语课堂成为有竞争力的课堂。 　　如在机电专业英语口语课堂，学生常感到无话可说，英语口语很难学，学生的英语口语能力成为教学的一把“双刃剑”。一方面，口语课堂最容易调动学生的积极性，但另一方面，受制于大班教学和目前生源质量，学生参与口语活动的积极性不高，口语课堂教学难以达到预想效果。为了保证口语课堂教学评价模式的准确性，教师可以采用“课程+话题”模式，即每一堂课的教学内容都设置一个相对应的“任务”——话题，每堂课都通过一个“任务”表述，引出学生对“任务”的讨论。可以让学生分组进行讨论，每组控制人数在5—6人，以保证每个人都能参与讨论，每次口语课必须保证学生有两至三次参加小组讨论的机会。每个小组选定一个记录员，对学生所发表的观点进行记录，最后每个小组进行总结，并由其他小组进行评价，教师给小组进行打分。 　　四、强化课堂管理策略，使英语课堂成为有效课堂。 　　机电专业学生课堂活跃，作为一位英语教师，应该重视课堂管理策略。这是因为英语课堂内活动和互动非常多，且非常频繁，对教师的课堂管理和教学组织的内容要求??，要针对他们的身心特点强化课堂管理，如课堂纪律、桌椅摆放、课堂气氛、师生关系、教学组织、课堂提问、语言使用和活动组织等。特别是对课堂任务的落实、目标达成要能有效控制。 　　总之，任务型教学法在中职机电专业英语课堂中的应用，能调动学生参与到英语学习活动中来的积极性，让英语课堂有活力、有生机。同时，任务