“快速跑”小学体育与健康实践课教学设计及反思.pdf

2016年5月刊（总第 37 期） 体育教学  中图分类号：G807.2　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2016）05-057-04 “快速跑”小学体育与健康实践课教学设计及反思 王　俊 （山东省济南市天桥区大桥镇香王店小学，山东　济南　250000 ） 1　设计思路 意志品质，培养学生合作意识以及 内容。 班级适应能力方面具有较好的育人 在水平二这一阶段，快速跑主 价值。 6　教学设计与过程 要是学习站立式起跑的方法，以及 初步掌握途中跑基本技术为主，培 3　学情分析 “快速跑”教学设计见表1。 养跑的正确姿势，发展快速奔跑能 力。由于这一教材运动量大，并且 四年级的学生处在身体发育较 7　教学反思 偏重发展下肢力量，笔者在选择搭 快的阶段，身心发育还不成熟，注 7.1　深入挖掘教材 配教材时选择了发展上肢力量的运 意力集中时间较短，自制力也不够 动量适中的教材—— 《龟跑赛》， 强，但是他们活泼好动，想象力丰 跑是人的基本活动能力之一， 使枯燥乏味的上肢力量练习变得有 富，认知能力和表现欲望逐步增强。 是各项运动的基础，也是三四年级 趣，促进学生的全面发展。 因此本课学习快速跑基本技术动作 学生体育教学的主要内容和锻炼身 考虑到一部分同学的具体情 的同时应以游戏为载体，进一步激 体的重要手段。快速跑则是其中的 况，如肥胖、高矮以及运动能力等 发学生对体育课对快速跑的兴趣， 内容形式，具有发展学生速度、耐 方面的差异，因此，在分组时进行 充分调动学生学习的积极性，培养 力、力量和灵敏等身体素质，提高 了优秀生与后进生的搭配，使每个 学生的竞争意识和积极进取精神。 身体协调性灵活性和奔跑能力的健 组里的学生实力基本均衡。在制订 身价值。经常参加快速跑练习，对 本课教学目标、教学方法的选择及 4　重点与难点 于培养学生勇敢竞争、不怕困难、 教学评价等方面着重体现了分层理 坚持到底的意志品质，培养学生合 念，在教学中应加以积极引导，采 教学重点：起跑反应快，后蹬 作意识以及班级适应能力方面具有 用不同的评价形式来激励学生，挖 充分，前摆积极，上下肢协调配合。 较好的育人价值。技术要求可概括 掘每个学生的潜力，关注个体差异， 教学难点：蹬摆协调，跑得自然。 为 “一松、二大、三快和四平直”。 对于身体素质和协调性不好的同学 也就是动作轻松，步幅大，步频快， 要耐心指导，多给予鼓励。 5　教学特色 要平稳，直线性强。要达到上述 要求，腿的后蹬前摆要快速充分有 2　教材分析 根据学生的身心特点，用游戏 力，摆动腿用前脚掌积极着地缓冲。 做为主线，贯穿课堂，引导学生学 全身动作协调配合，但在不同年级 本课的主教材是 “快速跑”， 习快速跑的基本技术。以“蛇形跑” 的教学过程中应有所侧重。教材中 具有发展学生速度、耐力、力量和 “抓尾巴”为准备阶段的载体，以 要求一二年级可重点要求跑的直线 灵敏等身体素质，提高身体协调性 “比比谁最快”“比比谁更美”“龟 性，抬腿充分和摆臂正确，从小养 灵活性和奔跑能力的健身价值。经 跑赛”为基本部分的主要活动内容， 成正确的跑姿。在这个基础上