高职高专毕业实践教学的探讨.pptVIP

高职高专毕业实践教学的探讨 陈丽能 一、高等职业技术教育及其毕业实践教学中的问题 1、培养目标提法 2、实际问题 实质： 以就业为导向，以技术应用能力为主线，以应职应岗能力为技术应用能力的终点设计教学计划。 高职高专毕业生 * * 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 周济部长指出：“高职教育的主要任务是培养高技能人才” “高职教育的人才就是应用型白领、高级蓝领、或者叫‘银领’人才，是高技能专门人才。” 以技术应用能力为主线的职业教学基本网络模式图 学生入学 基础理论学习与实践 专业理论学习与实践 专业基础知识学习与实践 毕业综合实践 基础的技术应用能力 专业基础的技术应用能力 专业技术的应用能力 应职应岗能力 上岗 就业 1）、知识与能力的问题 2）、材岗多样化的适应问题 3）、必须够用的落实问题 4）、毕业实践的问题 二、以毕业综合实践教学创新为突破口的应用性人才培养理论与实践研究简介 1、毕业综合实践教学的全程导入法介绍 “因材施教、因岗施教、材岗结合、重在上岗” 综合毕业实践的全程导入法流程框图 ? 用人单位具体应职应岗能力要求 毕业生综合实践任务书与评分标准? 新生始业启蒙教育 历届毕业实践成果参观 新生感兴趣的毕业综合实践课题自选? 岗位与岗位群的知识与素质能力要求 入 学 新生始业启蒙教育 基础理论学习与实践 基础的技术应用能力 专业基础知识学习与实践 专业基础的技术应用能力 专业理论学习与实践 专业技术的应用能力 毕业综合实践 应职应岗能力 上岗 中期调整 毕业综合实践课题最终选定 弹性教学计划 ? 综合毕业实践的全程导入法流程框图 2.1 应职应岗能力定义及构成 2、应职应岗能力构成 应职应岗能力： 就是指一个人要胜任某一职业岗位的工作所需要具备的解决本岗位实际问题的基本素质与能力。 应职应岗能力由 应职应岗的基本素质 应职应岗的通用能力 应职应岗的专业能力 组成。 2.2 应职应岗的专业能力及构成 这是一个毕业生学会做事的能力，也是一个需要我们详细阐述的问题。 所谓应职应岗的专业能力，指的是一个人要胜任某一岗位的工作所需具备的应用本专业特有的专门知识、技术、经验、规范等来解决本岗位实际问题的能力（含技能）。 2.2.1 从事理学看应职应岗的专业能力（一般） 形成行动方案（思路）的能力 方案设计能力 计划能力 行动方案付诸实施的能力 方案实施能力 方案操作能力 行动方案设计 行动方案实施 方案与实施效果评价 实现目标满足需求 2.2.2 从人类认识世界与改造世界活动程序看应职应岗的专业能力 科学研究 科学研究计划 科学研究实施 客观需求 科学思想 科研方案 科学原理 技术开发 技术开发设计 技术开发实施 技术方案开发 技术成果 技术应用 技术应用设计 技术应用操作 应用方案 应用实现 满足需求 ? 技术应用设计能力 技术应用实际操作能力 技术应用能力 2.2.3 从生产、建设（及其管理）技术应用岗位流程看应职应岗的专业能力 生产、建设（及其管理）技术应用岗位流程图 现实需求 产品目标 产品工程图样 化工配方或动植物品种 施工及管理方案 工程实物 （农林水产品） 满足需求 产品开发设计 生产施工及管理设计 生产施工及管理操作 产品开发设计能力 生产施工（管理）设计能力 生产施工（管理）操作能力 2.2.4 从服务及其管理技术应用岗位流程看应职应岗的专业能力 服务及其管理技术岗位流程图 现实需求 服务目标 服务（及管理）平台方案 服务（及管理）平台 满足需求 服务（及管理）开发设计 服务平台构建操作 服务（及管理）实施设计 服务（及管理）操作 服务（或管理）方案 服务实现 服务（及管理）开发设计 服务平台构建操作 服务（及管理）实施设计 服务（及管理）操作 2.3 毕业综合实践与应职应岗专业能力的培养 2.3.1 实践方式与能力培养 技术应用设计实践 技术应用设计能力 （见第五章） 技术应用操作实践 技术应用操作能力 （见第七章） 技术应用论文撰写 （见第八章） 技术应用设计优化 技术应用操作优化 试验研究 观测分析 调查研究 经验总结 实现更好的设计能力与操作能力 2.3.2 课题来源与任务组合 课题来源 用人单位的岗位实际为主 已定就业岗位 目标（愿望）就业岗位 职业资格认定 技术应用能力（与应职应岗能力有距离）训练 任务组合 毕业综合实践的基本形式与任务组合方法 生产、建设类 服务类 管理类 毕业综合实践的基本形式与任务组合方法 〈1〉、生产、建设类： 〈2〉