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精品论文 参考文献 中学物理教学创新能力培养研究 谭明杰　安丘市职工子弟学校　山东　潍坊　261000；谭培玲　安丘市兴华学校　山东　潍坊　261000 摘　要：激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，是中学物理教育之重任。本文分析了中学物理教学创新能力途径，巧设疑点，展开想象的翅膀，科学实验，强化思维技能训练，养成良好的学习习惯，促进学生创造性思维的发展，提高学生的创新能力。 关键词：物理教学　创新能力　培养 物理是一门以观察、实验为基础的学科，是培养学生创新能力的重要途径。在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革教学模式，开展研究性学习，促进学生创造性思维，提高学生的创新能力。 一、巧设疑点 物理学中几乎每一个重大的发现都表明，创造性思维活动起始于对困难和问题的认识，是围绕着解决问题而展开的；善于提出问题，总是从对事物、现象或已有的理论的怀疑开始的，在人类的认识史上，提出一个新异而又深刻的问题，必须会导致一个重大突破的实现，标志着科学的真正的进步。在我们以往的教学中，经常提到要培养学生“分析问题的能力”。对于培养有创造性的、能独立思考的科学人才来说，这后一点才是最重要的，科学家的创造力，首先就表现在他提出有价值的科学问题的能力上。 在创新教育的要求下，培养学生的创新精神，必须引导学生质疑，因此，教学中教师要营造勇于探索、勇于质疑与相互讨论的良好学习氛围，充分发挥学生的主体性，巧妙设计疑点，采用开放式教学，让学生畅所欲言。使学生在质疑的思维活动中产生各种猜想。 二、展开想象的翅膀 想象是创新精神的起点，一切创新活动都是从创新性想象开始的。中学生思想活跃，有上进心、善于想象，教师要因势利导、正面鼓励，决不可讽刺、挖苦学生。要鼓励学生大胆想象，没有“千里眼”、“顺风耳”的想象，哪有今天的望远镜、电话；没有大胆的想象，人类怎能登上月球，进入太空，能想出新点子，才能创造新事物。例如：在学习重力时，可以让学生想象，如果地球表面的物体不受重力作用又会出现什么情况？ 三、科学实验 物理是一门以实验为基础的自然科学，实验是物理学的重要基础。 它具有生动形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲，实验的一个重要特点是组织引导学生边操作、边观察、边思考。因此，他是培养学生开拓意识和创新能力的重要途径。 1.精心设计演示实验。 在实验中，教师应认真研究教材，精心设计实验步骤，利用探究式教学模式、巧设疑问、以疑导思，引导学生提出问题，思考问题，培养学生勇于创新的能力。个个问题的提出和解决，加强了学生对知识的理解和对知识的记忆，培养了学生的创新能力。 2.科学组织学生实验。 物理实验不仅是要做好演示，更要上好学生分组实验课。如果说学生观察教师演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。 四、强化思维技能训练 学生创新意识的启发和创造能力的培养，在物理教学中落实在培养创造性思维上。根据创造性思维特征，在物理教育中进行相应的基本技能训练。引导学生不断完善新的学习结构，提高创造思维的密度和深度，克服学生的寻规定向思维，训练和培养学生的发散思维和集中思维，强调对事物现象的思考并不只存在逻辑通道，提倡猜想和假设，发展直觉、激发灵感。 为了让学生能够适应不断发展的科学创造工作的需要，即使学生受到严格的逻辑思维的训练，又要使他们不把这种思维模式固定化，必须使他们从科学发展的真实历史中受到非理性、非逻辑的创造性思维的训练，以便对未来的创造性工作有所准备。 五、养成良好的学习习惯 冰冻三尺，非一日之寒。良好的学习习惯有助于创新能力的形成，创新需要坚忍不拔的意志和浓厚的学习兴趣，这就需要我们教师在物理教育中注意培养学生的非智力因素，优化学生的非智力因素结构，帮助训练良好的学习习惯。 学生的学习，应从重复性学习向创造性学习转变，不只是接受前人的知识、学习书本上的知识，而应在学习知识的前提下，注重所学的知识是如何发现和形成的，发展学生的创造性思维，是教育教学中必不可少的重要一环。培养学生创造性的个性，促进学生独立地、自信地用批判的眼光审视周围世界，勤奋学习，孜孜不倦、锲而不舍地探索未知世界。培养学生创造性学习的行为特征，使他们具有好奇心、思维灵活、喜欢质疑、善于探索等行为??征，学习贵有创新。 参考文献 [1]胡春华 中学物理教学中创新思维能力培养研究[D].湖南师范大学，2004。 [2]周维新 中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，200