人情美 构和谐 促发展.docVIP

精品论文 参考文献 人情美 构和谐 促发展 蔡宗奎 浙江省瑞安市第十中学 【摘 要】人情美，是教师在教育教学过程中，言谈举止所表现出来的充满人情味，具有审美意义的一种情态。教师在教育教学的具体过程中的每一句话，每一个动作，每一个眼神，每一个笑容，每一个教育教学方法、手段，每一项举措以及衣着打扮，都应当依照美的规律进行精心设计，进行优化组合。这样才能塑造教师具有震撼人、激励人的人情美，加快推进构建和谐校园促使学生健康 成长的进程。 【关键词】人情美 教育教学 【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2009）11－0065－01 教师在教育教学过程中，言谈举止所表现出来的充满人情味，具有审美意义的一种情态——人情美，对构建和谐校园，促进学生健康成长、全面发展起到不可忽视的推动作用，这是人民教师必须具备的从教素质，要引起广大教育工作者的高度重视。 苏联时期教育家苏霍姆斯基说过：“美是心灵的体操——它使人们的心灵正直、良心纯洁、情感和信念端正。”教师的人情美可以潜移默化地影响学生的审美心理活动，使学生在对人情美的感受、领略和欣赏的过程中，得到精神的净化、心灵的愉悦、情感的激励、个性的陶冶和品质的升华。从而促使学生思想的转变和行为的转化，塑造美的心灵，形成健康的心理、健全的人格，提高学生的创造能力，开启学生的感知力、理解力、想象力，使学生的内心情感和谐发展，进而确立正确的世界观、人生观、价值观。 教师在教育教学过程中，得体大方的衣着、自然的发型等都能激起学生的美感，使之进入审美状态，形成正确的审美观念和高尚的审美情操，从而获得愉悦的心理体验，为他们最终形成审美的能力奠定基础，促使他们对各自的仪表有正面的关注和思考。 教师在教育教学过程中，带有磁性、抑扬顿挫的声音，不夸张又自然的手势，和蔼可亲的笑容，传神的眼睛等都能形成强大的吸引力、感染力、号召力和征服力，可以创造出一种和谐的学习情境，产生师生的情感共鸣、教学互动，使学生进入一种专注的忘我的学习状态，从学习中获得愉悦、成功以及克服困难的勇气和决心。体现愉快教学、乐于学习的新教学理念，达到学习成绩、心理素质的新飞跃。 教师在教育教学过程中，一手漂亮的粉笔字，科学的板书设计，使用先进的多媒体辅助教学手段，与时俱进的创新的教学方法等都能满足学生的视觉美感，唤起他们旺盛的求知欲，打开接受新知识的闸门，使他们自觉地置身于知识海洋中遨游，流连忘返，形成主动、自主学习的习惯，有效提高学习效率。 教师在教育教学过程中，要保持不张扬的个性和平和的心态，以学生为本，关注学生的心理状态、思想动态，关心学生的学习、生活情况，加强师生间的感情交流，改善师生间的人际关系，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系，使学生“亲其师，乐其友，而信其道”。让学生同教师的接触、交往中，体味到学校、社会的人情味。对学生的爱是师德的核心，也是教师人情美的关键所在，充满爱的校园，将促使他们形成乐观向上的积极健康心态。 教师在教育教学过程中，对学生的违规违纪现象，要和风细雨，循循善诱，剖析原因，晓之以理，动之以情，导之以行。对学生的课堂提问或平时学习遇到困难时，要因材施教，鼓励为主，提高他们的学习信心，振奋精神，循序渐进。将学生置身于和谐的校园气氛之中，以教师的人情美促使他们自觉提高知错就改、刻苦学习、战胜困难的勇气。 作为人类灵魂的工程师——教师，特别是班主任，应充分认识到人情美在教育教学过程中的作用和地位，它是学校德育的重要组成部分，是构建和谐校园促使学校科学发展不可或缺的内容，尤其在当今知识化、信息化、数字化时代，教师的人情美不能偏废，只能加强。因此我们要遵循教育教学规律和美学规律，去努力塑造教师的人情美。（1）要加强自身美学理论修养，以理论指导实践，形成较强的审美意识，增加审美情趣，提高审美能力；（2）要加强审美实践。这样才能对自身行为有直接的领悟、把握和提高，塑造具有时代特征和美感的自我形象；（3）要加强学习心理学和教育学理论，深入研究学生的审美心理的共性和差异，积极探索学生的兴趣、情感、意志、性格、动机等非智力因素，潜心了解学生的心理状态、需求。这样才能创造颇具实效的人情美；（4）要不断提高师德修养，学高为师，身正为范，教师的人情美是高尚师德的外在折射，教师要处处为人师表，教书育人。 总之，教师在教育教学的具体过程中的每一句话，每??个动作，每一个眼神，每一个笑容，每一个教育教学方法、手段，每一项举措以及衣着打扮，都应当依照美的规律进行精心设计，进行优化组合。这样才能塑造教师具有震撼人、激励人的人情美，并在构建和谐校园促进学生健康成