信息网络促进数学学习的可行性.docVIP

精品论文 参考文献 信息网络促进数学学习的可行性 郭　丹　新疆石河子市第十中学　832000 摘　要：目前对孩子们的教育主要是学校教育、家庭教育和社会教育。在信息网络的应用上，家庭教育和社会教育没做到应有的正面引导。社会教育中涉及到青少年的，不是游戏就是交友，正面意义不大。信息网络从来都与数学科学密切相关，将这种密切相关融入到数学学习生活中，孩子们更容易理解并合理应用网络这一工具。 关键词：信息网络技术　数学学科教育　可行性策略 一、信息网络技术的应用 在这个信息化的年代，大容量的信息、信息传递时间的长短、信息交流的安全性与准确性等等都在影响我们的生活质量，电脑、网络与我们的生活联系得越来越紧密，超市、银行、交通、广播电视等等诸多与生活密切的场所，电脑处处可见。 根据在校生的调查，城市孩子家庭绝大多数拥有一到两台电脑，而电脑的使用上大同小异。用于查找资料、阅读新闻者不在多数，多数人会用于交流沟通、玩游戏、看影视作品等等。人们的生活越来越开放，节奏越来越快，似乎电脑与网络在日常生活中更多地是充当了一个娱乐工具，几乎替代了电视的地位，只是为了消遣时间。当然，从企业的商业角度来看，电脑和网络为生活的服务性更强，包括大量数据的存储与交换、创新性的设计和制作。回到家中，无论是大人还是小孩都是选择娱乐多一些。如何将正面的信息网络技术更好地融入到祖国的未来——孩子们的教育中去，是我们一直忽视了的或是没处理好的问题。 二、信息网络技术 信息网络技术大致可分为传感技术、通信技术、计算机技术三个方面。信息网络技术在现今社会发展迅速，信息已经成为一种财富。让我们看看那些在世界经济主流市场上的企业，哪个不是抓住了核心科技？在我国，拥有自主设计的品牌也没有被世界淘汰。所以孩子们有关信息网络技术的教育一定要有规划、有高度、有难度。更为重要的是学生有兴趣，要让孩子们愿意参与。信息网络从来都与数学科学密切相关，将这种密切相关融入到数学学习生活中，孩子们更容易理解并合理应用网络这一工具。 三、将信息网络技术与数学教学结合的可行性策略 1.数学课上学习信息搜索与交流 全日制义务教育数学课程标准（修改稿）中指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 在网络生活中，师生共享与合作学习的片段，方便学生深入了解教材，以及借鉴他人学习之法。例如我在进行整式乘法的教学时在班级信息平台中交流了这样一道题：计算阴影部分的面积。交流后大致获得了以下三种解答方法： 方法一: S=bt+t(a-t)=bt+at-t2 方法二：S=at+t(b-t)=at+bt-t2 方法三: S=ab-(a-t)(b-t) 由于这道作业题目是放在“单项式乘以多项式”之后布置的，所以大多数同学都会采用方法一、方法二。至于第三种方法，学生有“填补法”的经验，但是因涉及了新内容“多项式乘以多项式”，学生纷纷说出了自己的方法——如何计算ab-(a-t)(b-t)。在问题的解决过程中班级群内引发了积极的讨论，并在原有知识基础上产生了新的问题。利用网络交流教育信息是一方面的作用，另一方面，共享在更广泛的网络平台中，别人可从我们这里获益，我们则从他人处获得更多。送人玫瑰，手有余香。我们在数学课题学习中，可以通过网络获得的不仅仅局限于方法的获得、更深层次的方法论，在学生数学学习问题意识与探究习惯上的获得更是受益的。 2.学生间可进行同城或不同地域的同步学习交流 不仅仅局限于远程教育，利用好博客、聊天群，同样会产生研究同样问题的空间交流。能力较强者可制作小型网站，也可以将不同课题分别制作方便网上互动。例如：英特尔公司就率先开发了学生方便制作的学习型网页，设计方便，内容丰富。 总之， 随着教学改革和课程改革的继续深入，结合网络信息检索、网络交流平台与数学课题学习作为一种崭新的教学模式，是尝试培养学生自主性学习、探究性学习、团队协作意识和创新意识的可行模式。 参考文献 ①九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）.人民教育出版社，1992：2。 ②全日制义务教育数学课程标准（修改稿）.人民教育出版社，2011。 ③探究教学论.西南师范大学出版社，2001：160。