儒家文化与职业教育的渗透融合探析.docVIP

精品论文 参考文献 儒家文化与职业教育的渗透融合探析 徐　芹　山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校　271024 摘　要：在中国传统文化中，以孔孟为代表的儒家仁爱、自强、中庸等精神，奠定了中华民族精神的基调，成为中国文化与世界其他文化相区别的根本性标志。 关键词：儒家文化　职业教育　渗透融合　 一、儒家文化的精神特质 1.理想人格——君子人格。 “君子”，德才兼备者，是几千年来中国人人格修养的重要目标、典范。总特质为“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。首先有仁爱精神。“仁”为“仁、义、礼、信、忠、孝、悌、宽、恕”诸种美好品格中之首。同情、关心、爱护、尊重他人及天地万物为一体的仁爱精神，是儒家追求的最高人生价值。其次有济世情怀。在儒家看来，君子是治国、平天下的中坚，是维持社会秩序的基础，君子多，社会风气良好，则国家可治，否则，混乱不堪。而圣贤君子修身“内圣”目标在于经世致用，能“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，自强不息，实现治国平天下的“外王”。其三是中庸品质。言行不偏不倚，无过无不及，喜怒哀乐、行为举止恰到好处。其四是注重气节操守，富有献身精神。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，能杀身成仁、舍生取义。 2.儒家文化的价值系统。 价值系统是一个民族在一定时代、一定社会中形成和发展起来的整体系统，决定着一定时代的人们的思想与行为取向。中国传统文化丰富多彩，儒家文化意蕴深厚，在自然价值观、道德价值观、经济价值观等方面影响甚大。 二、儒家文化与现代职业教育的渗透融合 1.儒家文化与现代职业教育渗透的内容。 （1）人格的完善——职业品质。现代职场，竞争激烈，多元价值观的冲撞易导致人格分裂。因此应培养学生健康的人格，提升职业道德，成为职业素养全人，而不是技能至上的单向人才。要求不断、及时地增进道德，修治功业，内心正直，行为方正。“进德修业，欲及时也。敬以直内，义以方外。”要保持并坚守自己的人格底线，“磨而不磷，涅而不缁。”要通??反省、学习来提升职业道德。“见善则迁，有过则改。多识前言往行，以畜其德。” （2）与境的契合——职业处事。儒家文化主张积极入世，知己知彼。用于现在，就是要求职业人了解所处的职业教育文化背景，阳光处事。要善于观察公司内外，即天道、民风、民情。 “君子尚消息盈虚。观我生。通天下之志。”要能跟得上时代的发展变化，与时代共同前进。“与时偕行。”能广泛学习，以礼相待。“博学于文，约之以礼。”为人处事平和、理性。“得中道。”“内省不疚。”能正确处理上下级关系，不谄媚、不轻贱。“上交不谄，下交不渎。”与人和谐，能帮助别人，不参与职场是非。“己所不欲，勿施于人。己欲立而立人。己欲达而达人。”“和而不同，矜而不争，群而不党。”如此，职场新人才能迅速成长。 （3）责任的担当——职业使命。儒家要求修齐治平，“修身”、“修己”以“安心”到“安人安百姓”。实则是要求现实中的人们对自己负责，对工作负责，有敬业心与社会责任感。尤其是要求初入职场的学生要有目标、有责任感，要坚定不移地实现自己的志向，“致命遂志，修辞立其诚。”“言有物，行有恒。”文辞要诚实，有内容；做事要坚定，持久不懈。“敏于事而慎于言。讷于言而敏于行。”要脚踏实地，谨言慎行。“物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后平天下。”从自己做起，从小事做起，尽职尽责，精益求精，敢于担当，才能成为职场达人。 2.儒家文化与现代职业教育的融合方式。 儒家文化的濡染、职业文化的修习不是空穴来风，除在教育内容上自觉渗透外，还需在教学方式上多元整合。 （1）完善人才培养方案，设置传统文化职业教育文化综合课程。据调查，企业看中传统文化与职业文化的融合培养。为使课程设置更具科学性，需将传统文化与职业文化综合，纳入学校的专业教学目标。根据不同专业进行调整。 （2）有效利用儒家文化，培养教师传统文化素养与职业道德。培养什么人，怎样培养人，关键在于教师。理想信念教育不只是针对学生的，教师同样需要教育和自我教育。学高为范，师德为上。教师的人格魅力、学识魅力往往蕴含着厚重的传统文化积淀，对学生成才影响很大。学校应该在校园文化环境的建设中加强传统文化知识学习教育，对担任传统文化、职业文化课程教师的德才进行定期考核，实行师德一票制。这样，教师日常习得的知识就会在无形中影响着学生，在授课期间也会有很多素材对学生进行传授，让学生感受到中国传统文化的博大精深，从而有意识地融入到职业文化积淀习得中。 （3）开