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精品论文 参考文献 关于如何梳理小学数学复习课知识的相关思考 赵清华　山东省临沂市郯城县郯城街道中心小学　276000 摘　要：对于小学数学的复习课而言，重点在于阶段性的归纳与总结，让知识结构更具条理性和系统性，还要利用查漏补缺，进一步完善认知结构，发展数学能力。对于小学数学而言，本文着重分析了在复习方面一些方法，同时结合自身经验提出一些意见与建议。 关键词：小学数学　复习课　建议 在构建小学数学知识体系复习课中，首先要有一个对知识梳理的过程，疏理就是将已学过的知识点按一定的标准分类，将知识条理化、系统化的思维过程。不管是采取什么样的复习方式，都要通过这样的过程锻炼，重点在于进行梳理的方式如何？还有怎么进行？ 一 、梳理的形式 老师讲课时学生了解所学东西的形成过程，温习的关键之处则是将所学的所有知识进行整理。老师应该根据每个学生的不同，以及高低年级的差别，分别对知识的重难点、学生的弊端进行记录，然后选用适当的方法进行指导。所以，高低年级的方法也会不同。低年级可以由老师带领学生对知识进行梳理，积累梳理的方法；也可以根据问题，通过回答就把知识进行了整理，比如说，二年级的《方向与位置的复习》，教师可以把认识方向的方法编成一首儿歌，要求学生根据已经学习的内容，把儿歌内容补充完整。对于老师而言，要注重对学生在能力方面的培养，还要加上在思维与方法上的训练，使学生自主梳理和学习。高年级学生更应如此，让学生有效地联系起所学知识，通过树形图的形式帮助知识梳理，还要融合进所学的知识里。 例如六年级的课程，对数的复习，老师可以从其发展角度出发，在进行复习的同时，为学生提供一个发展的结构图，让学生从这个过程中有更加深刻与透彻的认识，了解数之间的各种关系。又如学习几种平面图形的面积计算后，教师可以引导学生回顾面积计算公式的推导过程，逐步呈现出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆面积公式逻辑推导的过程图。 二、梳理的方法 1.先回顾后整理。 之所以进行复习，关键在于对旧知识的再认识，从中得到新的体会，还要实现对已学知识的系统性整理。要想做到这一点，首先要对知识进行回顾，然后将知识调出来，再根据实际情况进行分工，实现对其的深入整理。 2.边回顾边整理。 例如对长方体和正方体的回顾复习，采用了平时比较常见的包装盒，来向同学们展示，同时提出相对应的问题，实现对复习的协助。教学的主要环节如下： （1）讨论包装盒的特点，复习长方体的基本特征。 （2）制作一个包装盒需要多少纸板与包装4盒需要的纸板，复习长方体的表面积计算。 （3）计算包装盒的空间，复习体积（容积）的计算。 （4）叙述日常生活中的现象，综合复习各种相关长方体与正方体的知识。 3.先整理再巩固。 如复习《数的认识》时，也可先整理自然数、小数、整数、分数、百分数、正数、负数等以及他们的集合圈。再请学生在黑板上写一些数，并说说这是什么数，再进行分类。梳理的方法是多种多样的，教无定法，只要我们立足学生的发展，大胆创新，就一定能取到良好的教学效果。教材是知识的载体，是教师的教和学生学的中介，但只是提供学生学习活动的基本材料。教材的使用需要作为学生活动创造者的教师去实践、去丰富、去完善，变传统的填鸭式为灵活处理教材、使用教材。所以，对于老师而言，要能够从平时的教学中表现其主动性和创造性的特点，实现对教材的掌握，从思维拓展和能力训练的角度出发，对教材牢牢把握，有效整合，做到对教材利用的创新，让教材在学生学习中发挥其特点的同时，展示其生动形象的一面。 学生学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。没有问题的教学，在学生的脑海里是绝对不会留下多少痕迹，更不会激起学生思维的涟漪。创造问题的情境，其实是利用学生的好奇心理对课本上的知识创造出一个疑团，然后把学生的思想拉到这个问题的情境中去。对于问题情境的构建，可以为学生提供更加广阔的展示平台，让他们从探索、思考、创新和表现等方面更好地展示自己。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。 三、 结语 简而言之，数学本身的魅力非常迷人，只要牢牢把握好新课标的改革要求，帮助学生形成一个良好的思维模式，提供给其一个表现的平台，就能逐渐开拓他们的眼界，提高他们的创造能力，也就能够将课??教育的有效性落实到实处。在进行课程复习过程中，注重培养学生把已经掌握的知识有效地应用于实践中去解决生活中出现的与其相关的实际