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精品论文 参考文献 关于幼儿园交往礼仪教育的分析探讨 马莲花　甘肃省兰州市皋兰县两厂幼儿园　730200 摘　要：幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分。礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。要从幼儿园、家庭和社会几方面入手，通过教师、家长以及周围人们言传身教、潜移默化的培养，让幼儿从小成为讲文明、懂礼貌的好孩子。 关键词：幼儿园　交往礼仪　教育分析 陈鹤琴先生曾说，各种高尚道德，几乎都可以从交往中学到，礼仪的养成，没有再比交往这个方式来得快、来得切实。可见对幼儿进行交往礼仪教育十分必要。在社会交往中，交往礼仪不仅体现了一个人良好的教养，也会直接影响交往的效果。俗话说得好:少成若天性，习惯成自然。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好品质的关键期。 一、开展幼儿礼仪教育的意义 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的行为方式。幼儿礼仪就是幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。对个体来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。养成良好的礼仪习惯是幼儿个体成长的必然要求，但个体礼仪习惯的养成具有显著的阶段性。国内外诸多研究表明，在个体发展中，某些行为的习得有一个关键期。在此关键期内，个体处在一种积极的准备和接受状态，如果外界及时给予幼儿必要的刺激和帮助，某种行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响。学前期幼儿可塑性强，易接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。相关学者曾指出:儿童良好行为习惯的养成期是2.5至6岁。如果错过这一机会，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即便发现了，日后再补也总有补过的痕迹；而如果没有发现，丢掉的一针将来可能成为一个大洞。只是毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的教育却难以重来。因此，在幼儿期开展儿童礼仪教育不仅可以收到最佳的效果，而且应成为幼儿教育的重要内容之一。就社会而言，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。礼仪教育无疑对孩子一生都会产生重要影响。在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观的大环境下，礼仪教育已备受国人关注。然而目前几乎所有的幼儿园、小学都尚未开设专门针对儿童的礼仪教育课程，这既有历史的原因，也与家长以及整个社会文明发展的程度有关。而全社会对儿童品格、礼仪教育的轻视无疑会从根本上最终制约社会文明程度的提高与国民素质的提升。 二、知礼仪 1.判断美丑。很多礼仪书籍都蕴涵丰富的礼仪内容，比如《玩具大家玩》、《孔融让梨》等等。在故事讲述与情境表演中，幼儿知道了“玩具是大家一起玩的”、“大的给别人，小的给自己”、“他肚子饿了，先送给他吃吧”……这些是应该做的，反之则是不应该的。可通过学习判断美丑、善恶、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德礼仪认知水平。 2.认知礼仪。在交往中有人感到愉悦、好奇，而这种感觉，用高尔基的话说，就是理解??开始，是获得知识的途径。因此交往为幼儿获取礼仪知识提供了可能性。如每天园门口值班老师带领园内的礼仪小宝贝主动和教师、小朋友打招呼，小小活动让每一位进园的幼儿都知道了见面要问好。 三、学礼仪 1.潜移默化的影响。俗话说“言传不如身教”，就说明了榜样潜移默化的作用。在幼儿园，老师是幼儿模仿的重要对象，老师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生着潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。 2.正确方法的指导。幼儿的自制力较差，常常为了满足自己的需要与别人发生争吵。另外，他们辨别是非的能力还比较弱，常因一些不经意的小事，如在活动中别人不小心碰了自己一下或两人都喜欢看一本图书因只有一本而发生争吵。针对每一个契机，要引导幼儿集体讨论、思考，启发他们自己寻求适当的解决办法，让他们了解交往中的一些常识，如礼貌、宽容、合作、等待等。要给予幼儿正确的指导，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。 四、做礼仪 1.请进来。孩子的交往能力是在实践活动中逐步发展起来的。日常生活中，巧妙抓住有利机会，循序渐进地帮助幼儿扩大交往范围，对幼儿实践礼仪教育有着很好的作用。 2.走出去。要充分利用周边的教育学习资源，带孩子走出去。 经过一段时间的实践研究，我们发现礼仪三步曲的实施让孩子们变得懂事