关于思想政治公开课创新教学设计的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于思想政治公开课创新教学设计的几点思考 邵志萍　山东省淄博实验中学　255090 　　公开课是教师教育教学水平的集中展示，是教师在吃透教材、摸清学生、反复磨课的实践中打造的精品课堂，是备课组教师集体智慧的结晶。因而市级公开课通常可以代表当地教师教育教学工作的最高水平。作为一名刚刚步入工作岗位的新教师，有机会参加淄博市政治公开课观摩活动，近距离感受优秀教师的教学风采及精湛的教学技术，无疑对我的学科专业素养有很强的提升作用。虽然这些课水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习的地方。如参赛教师对于教学目标把握准确，能够正确认识和体现新课改的理念；教学环节丰富多样，可操作性强；大部分参赛教师都使用了多媒体辅助教学，尤其是那些制作精美又内涵丰富的课件更容易打动听课者。但是给我印象最深的还是参赛教师教学设计的创新性。下面我从公开课中的优秀案例切入，谈谈关于思想政治公开课创新教学设计的几点思考： 　　一、整合学科知识，提升文化内涵 　　新课程特别提到加强学科的综合性，倡导突出学生主体地位，强调知识的自然习得。《生活与哲学》属于老师比较难讲、学生难以理解的类型，我校潘延华老师的课却让人眼前一亮，深深敬佩。在讲授《意识的作用》一课时，潘老师运用了“第一回，兴致勃勃品三国；第二回，齐心协力论意识；第三回，审视自我话理想”三个紧凑环节，通过几个三国故事将意识的能动作用等知识点串珠成线，教学环节一气呵成，流畅大气，高度整合了语文知识与政治知识，让听课者回味无穷、深受启发。最后，潘老师用“教育就是用智慧点亮生命，追求智慧，我一直在路上”作结。我认为，潘老师的大智慧就在于她有机地整合了学科知识，极大地提升了政治课的文化内涵，她的课让我感受到了政治老师提升自身文化修养的重要性。 　　二、创设情境，教学情节分层推进 　　陶行知先生曾说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”政治课本来就是理论性较强的学科，如果脱离生活，则更加枯燥乏味，因此创设情境，分层推进教学情境，是实现“在玩中学”的创新教学设计的有效策略。 淄博一中的姜丽丽老师《围绕主题，抓住主线》一课就是当之无愧的优秀公开课，在轻松的氛围中，姜老师带领学生开启了一段非比寻常的十一假期故乡之旅，通过“第一站，农村姥姥家；第二站，济钢舅舅家；第三站，西部小姨家”分别为学生讲授推动城乡一体化、企业创新、国家区域发展战略等相关知识，同学们跟着老师看着一路美不胜收的景色，又在旅途结束之时收获了科学发展的知识，真是一举两得、事半功倍，这样的课怎能不叫人拍手称快！ 　　三、挖掘社会热点，进行二次创新 　　政治课强调与时俱进，“不创新就得死”。来自于沂源二中的周作茂老师的《市场配置资源》一课，让我看到了崭新的高度。我曾有幸现场观摩过全国优质课特等奖获得者唐敏老师讲授同一节课，在我心中，唐敏老师的那节课已经达到了任何人都无法企及的高度，很难再超越，但是周作茂老师以“舌尖上的中国”这个极具文化内涵的社会热点为线索，通过穿插“断肠人在天涯——舌尖上的匮乏；乱花渐欲迷人眼——舌尖上的丰盛；才下眉头，却上心头——舌尖上的纠结；扬眉剑出鞘——舌尖上的安全”四个环节，又创造性地完美演绎了新的市场配置资源，我心里顿时又惊又喜。再想到一个老教师尚且如此有创新意识，有热爱学习、与时俱进的教育教学理念，我作为年轻老师，又怎能止步于现在取得的成绩，不思进取和超越呢？所以，作为政治教师，特别是在公开课的教学设计中，一定不能囿于前人的思路，必须善于挖掘社会热点事件，根据教材进行大胆的二次创新。 　　四、树立资源意识，有效开发利用课程资源 　　优质的课程资源可以为课堂注入生机和活力,使教学变得生动有趣。思想政治课教学，更需要教师创设、挖掘、使用鲜活的课程资源，从而使课堂更贴近学生、更具吸引力和说服力。陈传智老师的课《企业的经营》最大的亮点就在于他对教学资源的充分开发和利用。在创设情境环节，通过播放俞敏洪的一段1分钟创业演讲视频来激励学生，一下子就带动了学生自主创业的积极性。紧接着，陈老师趁热打铁，为学生发放创业梦想表格，要求学生规划自己的创业梦想。对于“影响企业成功经营的因素”这一知识点的学习，陈老师创造性地使用自己录制的微课“新东方成立20年”作为重要的课程资源背景，最大限度地实现了课程资源的高效利用，激发了学生的学习兴趣，取得了不错的教学效果。 　　以上主要从四??方面谈了几个给我印象最深的思想政治公开课创新教学设计，当然在这次公开课观摩中创新性很强的教学设计还有很多，如用高铁发展的社会热点讲《社会主义市场经济》，用沂河源水景公园讲《国家财政》，用央视访谈“你幸福吗”讲《价值的创造与实现》……通过观摩28个教案可以发现，评委和其他听课者最喜欢听的课一定是那些设计新颖、环环相扣的课，倘若在教学设计中不注