农村低年级语文课教学浅议.docVIP

精品论文 参考文献 农村低年级语文课教学浅议 孙德强　山东省平邑县仲村镇南昌乐小学　273300 　　农村小学在各种条件的制约下，老师的教学成绩和学生的学习成绩一直处在各种议论的风口浪尖之上。如何才能更好地提高农村小学语文课堂教学的效率呢？何为“有效的课堂教学效率”？我的理解就是在课堂教学活动中，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，使学生最大程度地获取知识。 　　针对农村小学语文教学的实际情况，且从以下几方面进行讨论： 　　一、重视有效的课前预习 　　对于农村小学的语文教学，课前预习是有效课堂教学的一个重要环节。低年级学生的识字量小，缺乏自主学习的能力，让更多的学生自觉地养成主动预习的良好习惯，是做老师的必修课。我们必须先从思想上认识到预习的重要性，如果课前预习充分的话，学生在课堂上会有出色的表现。要培养学生主动学习的良好习惯，提高学习自主性。要知道，预习并不是可有可无的，而是不可缺少的。与此同时，教师要让学生也认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。平时，我在课前的引导中大量地通过文中的知识由易而难的提问，大张旗鼓地对课文预习较好的同学进行表扬，从而慢慢地引导更多的学生参与到课前预习，激发了学生的学习兴趣。通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。 　　明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。特别是低年级学生，布置预习作业时，一定要做到少而精，要有所侧重。最为精髓的是老师一定要给予预习的目标。读：要求读准字音，读通顺句子，做到字字入目，不加字，不减字，不重复，遇到难读的字、词、句多读几次，直到达标为止。标：标出文章每个自然段的序号，标出文中的生字，标出课文中的好词好句，标出对课文不理解的地方，打上问号并自己尝试解答。查：预习生字时，利用教材和各种工具书预习生字的相关知识，比如说结构、部首、笔顺、字义、组词等等。培养学生良好的预习习惯不是一朝一夕的事情，要提高学生预习的有效性更不是靠说说就能办到的。因此，我们要持之以恒。只有这样，才能真正提高课堂教学的效果。 　　二、合理分配课堂时间 　　对于低年级的小孩子来说，在每一堂课内集中注意力的时间很短。所以教师在设计教学预案时一定要注意时间的利用，连续长时间的学习一方面效果差，另一方面也很容易使学生产生厌烦情绪。 教师应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。要合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，以达到最好的学习效率，也更有益于学生的身体成长。 　　三、创造良好的课堂气氛 　　良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。那么，在低年级语文课堂教学中，该如何营造良好的课堂气氛呢？教学内容是创造课堂艺术氛围的凭借和依据，教师要努力使课堂气氛与教学内容的情调一致。教学内容对教学氛围的营造起着定向的作用，因而教学气氛应当因文而异。 　　一个衔接导入课题的小小游戏，既将课文的主旨无声地渗透，又吸引了学生的注意力，调动了课堂气氛。优美动听的音乐，能舒缓学生紧张的大脑，放松学生的心情，能有效地缓解学生的疲劳，营造活泼欢快的气氛，非常适合低段学生。在教学中应充分利用各种手段，如耐人寻味的故事、精彩有趣的游戏、幽默风趣的语言、形象具体的操作、饱满真挚的情感等等，来激发学生的学习兴趣，活跃学生的学习气氛，使课堂教学更有效。 　　四、巧妙创设教学情境 　　比如《影子》这课，孩子们由于年龄小，对“影子”这一自然现象的认识还不清楚，对“影子在前，影子在后，影子像条小黑狗，常常跟着我。影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我”这些内容还不太理解。如果只是进行口头讲解，学生太小，难以接受。课堂上，我发现外面太阳很大，灵机一动：何不直接到太阳下，让孩子们亲身感受一下影子呢？于是，我在学生初读课文后，引导学生质疑。学生纷纷质疑：影子为什么一会儿在前、一会儿在后？影子为什么一会儿在左、一会儿在右？为什么说“影子像一条小黑狗，常常跟着我”？为什么说“影子是我的好朋友，常常陪着我”？为了解决以上疑问，我把孩子们带到了操场上，让他们在太阳底下排好队，指挥他们分别面朝东、西、南、北四个方向，让孩子们找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子们马上就惊奇地发现，自己的影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。我又让孩子们在操场上随意跑，把自己的影子甩掉。孩子们愉快地跑着，不断地有孩子向我报告：“老师，我的影子甩不掉，它像小黑狗一样跟着我。”“老师，我走到哪儿，影子就走到哪儿，我们俩像好朋友。”……学生简简单单地理解了课文。 　　五、灵活运用教学技巧 　　教师要充分利用面部、眼神、语言、肢体等传递自己