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精品论文 参考文献 关于如何有效提高高中语文阅读教学效率的探讨 杜长伟　四川省阆中市东风中学校　637400 　　摘　要：在高中语文中,阅读教学占有十分重要的地位，它是引导学生对文章思想进行领会，对学生阅读能力进行培养的关键环节。随着素质教育与新课改的不断深入与推进，这对高中语文阅读教学提出了越来越高的要求。但从现阶段高中语文阅读教学实际情况来看，还存在很多问题需要加强改进。本文主要结合自身教学实践，对目前高中语文阅读教学存在的问题进行了分析，对如何有效提高高中语文阅读教学效率进行对策探讨。 　　关键词：高中语文阅读　问题　教学效率 　　随着教学体制的不断改革和完善, 高中语文阅读教学中所使用的传统的阅读方法,已经不能适应教学改革和学生发展的需求。现如今, 高中语文阅读教学不仅仅是让学生理解课文内容, 而且还要通过增强学生的语文阅读能力来提高学生的语文综合素质, 进而让学生的语文素养得以提高。那么如何才能提高高中生的语文阅读水平呢? 值得所有高中语文教师认真思考。本文主要是结合实际教学经验, 对高中语文阅读教学, 谈谈笔者的观点和看法, 以供大家参考。 　　一、当前高中语文阅读教学现状 　　1.阅读教学模式过于单一。现阶段，教师在高中阅读教学中，“教师教，学生学”、“教师讲，学生听”已成为阅读课上老师传统的固定上课模式。教师在课堂上一味唱“独角戏”，表面上的活跃实际上掩盖了学生被动状态。教师仍以自己为主体，没有将学生放在中心地位。 　　2.重认知，轻情感。我国现阶段的高中语文的传统的阅读教学是仍以学科为本位的，强调学科的独立性和重要性，把学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，学科成为中心，成为目的，学校教育、课堂教学成为促进学科发展，培养学科后备人才的手段。这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命，是一种目中无人的教学。这种教学的突出表现便是重认知轻情感。 　　3.教学内容脱离实际。语文教学内容与生活有着密切的联系，阅读教学与生活联系起来，会易化学生的学习，激发学生的学习兴趣。但教学中有很多教师将阅读教学内容与生活分隔开来，有的教师采用完全理论化的教学，导致课堂枯燥无味，学生兴趣不高。这与素质教育的要求不相符，也不利于教学效果的提升。 　　4.忽略学生课外阅读能力培养。高中生因为高考压力，无时间进行语文课外阅读。而教师在阅读教学中，也忽视了课外阅读是阅读教学必不可少的环节。一是课外阅读是语文课堂教学的有益补充。高中语文教育由于受课时的限制，语文教材或阅读材料上有的是节选部分，学生通过课外阅读，可以了解文章背景和环境，对于加深文章理解有着重要作用；二是课外阅读对写作作用很大。通过读课外书，学生能积累作文素材和资料，弥补课堂教学的不足。 　　二、有效提升高中语文教学效率的策略 　　1.激发学生的阅读兴趣。宽松和谐的氛围是激发学生学习兴趣的重要外在条件。教师要构建良好的师生关系，使学生跟教师亲近，进而喜欢听教师的讲解；要对所有的学生一视同仁、一碗水端平，就算是学生出现了错误，也要用委婉的语气指出学生的错误，并帮助其改正，而不能去呵斥、指责，以免打击学生的自尊心。同时，在课堂上，教师要时刻关注学生的精神状态和行为反应，进而分析学生的感受，从而调整教学策略来引发学生学习积极性。 　　2.将情感教育与高中语文教学相融合。高中语文教学内容十分丰富，不同的文章其侧重点也不同，因此教师一定要注意结合教学内容选择合适的情感教育方式，以提高教学效果。如在教学毛泽东的诗词《沁园春middot;雪》时，教师要带着感情进行朗诵，以激发学生的情感，使学生更好地理解诗词的主题思想，更好地感受作者当时的情感。 　　3.丰富阅读教学方式。现阶段，很多高中语文老师也意识到单一的讲解已不能适应阅读教学，并针对上述问题尝试引入较科学的模式来改进教学。例如，有的教师采用提问教学模式，即在对阅读题分析时，教师不仅可以抓住文本关键，有科学性和目的性来就阅读材料向学生发问，也可以引导学生主动回答和提出问题。提问教学模式能激发学生的主动性和积极性，教师可以和同学一起深入挖掘问题的同时对阅读材料加深了理解，阅读能力能得到相应提升；有的教师还另辟蹊径形成课堂自主学习教学模式，该模式富有立体式、大容量、快节奏特点，将阅读课堂分为预习、展示、反馈三大模块，分为预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评六个环节。这样的阅读课堂真正让学??发挥了自己的主体作用，教师只是课堂教学的促进者和组织者。 　　4.扩大课外阅读量。学生如果只学习和阅读书本中的知识,那么只能接触较小的阅读圈子, 也就很难提升阅读水平。在高中时期, 学生自主学习能力越来越强, 多数学生在没有家长和教师的督促下都可以进行独立学习。高中语文教师可以让学生多购买一些知名作