刍议高中化学教学中学生自主管理能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 刍议高中化学教学中学生自主管理能力的培养 甘肃省兰州市皋兰县第一中学　730299 　　摘　要：随着教育的不断变革，人们逐渐意识到我国长期以来的应试教育已不再符合学生的成长需求，不再适应信息化社会的发展变化，长期的死记硬背只会为社会带来一批又一批的复制机器，而教学的最终目的是实现学生的个性发展，提高学生的自主能力，因此素质教育被提上日程，学生在教与学的过程中的自主管理能力的培养显得尤为重要。 　　关键词：高中化学教学　自主管理能力　培养 　　一、学生自主管理的概念 　　自主管理活动通常分为自我观察、自我判断和自我反思这三个重要的阶段，其主要内容指的就是自己为自己制定任务并对任务加以辅助，促使自己具备自我控制的能力，使得个体的自我个性能够得到充分的展现。自主管理在学校的管理活动中，指的是学校依据具体的实际情况，来制定出符合学校管理制度的标准，并为了更好地达到这个标准而对学校的人和事进行相应的组织分配。 学生的自主管理活动通常包括自主管理意识与自主管理能力这两个基本的方面，而随着学生年龄的不断增长，使得其自我意识也越来越强烈，这就促使高中生的自我管理能力并不完全取决于自己的独立管理过程，同时还需要教师来对其进行一定的指导与约束，来促使其在学习过程中的自我管理能力能够得到有效的提升。 　　二、高中化学教学中学生自主管理出现的问题 　　目前我国的学生自主管理能力培养的思想还未得到普及，大多数教师的思想还停留在应试教育阶段，学生因长期接受应试教育的学习方式而缺乏创造力和自主能力，思想和学习活动中都很难接受并实现自主管理；由于我国的教育改革方针政策并未在各地各学校得到普及，教育学家提出的有关学生自主管理方面的思想主张只局限于学者之间，流于教育学层面，未在教学实践中得到运用；高中教育虽是教育工作的重中之重，但由于学生自主管理能力的培养计划并未在中学得到普及，加上高中化学并不是主要学科，因此高中化学教学中学生自主管理能力的培养没有较好地得以实施，实施过程中遇到的许??问题也难以得到很好的解决。 　　三、努力协调好化学教师与班主任之间的关系 　　要想有效地培养学生的自主管理能力，就需要不断地提高学生的参与意识。在部分的班级中，化学老师不仅承担着化学科目的教学任务，同时也担任班级的班主任职务，这样不仅能够为学生提供一个良好的学习环境，同时也能合理地促进化学教师在学生心目中地位的有效提升，让学生能够积极地配合教学工作。这就要求作为班主任的化学老师，必须充分地考虑学生的实际需求，及时地征询学生意见，来对学生的自主管理工作进行有效的引导与指挥。而对于不是班主任的化学老师来说，就要求其必须充分地与班级的班主任进行有效沟通，努力争取班主任的有效帮助，从而更好地帮助自己实现学生自主能力结构的构建活动。 　　四、及时地征询学生意见来进行结构的完善 　　无论是化学科目的实际教学活动还是学生自主能力的培养活动，都要求化学教师不能盲目地自信，更不能一意孤行，而是要及时地征询学生的意见，了解学生的实际需求，以促使学生的科学发展为教学宗旨，充分尊重学生的权利，合理地掌握学生自主管理意识与能力中的强弱部分，并有效地结合化学的教学目标来进行计划的安排与设置，从而有效地帮助学生更好地构建起自主管理结构。 　　五、挖掘学生自主探究和创造的潜能 　　学生是学习的主人，认知的主体。但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力。教给学生的学习方法，并非把外在的学习方法强加于学生，而是要帮助和鼓励学生形成具有自己鲜明个性的学习风格。在教学中，教师要针对高中化学学科的特点，有计划地进行学习方法指导，促使学生学会独立思考，提高化学思维能力;提供学生动手的机会，提高化学实践操作能力和化学综合表达能力。 　　六、激发学生的学习兴趣和求知欲望 　　要学好高中化学，使学生能产生“自主学习”的自觉要求，兴趣的培养是很关键的。化学学科有着非常丰富的课程资源，神秘莫测的“魔术”实验，如“清水变牛???”、“魔棒点火”、“美丽的喷泉”、“鸡蛋跳舞”等等，往往会使学生跃跃欲试。若在此时，教师能因势利导，说明这些“魔术”都蕴含着化学知识，只要他们认真学习，就会了解化学世界之奥秘，势必会激发学生学习探究的兴趣，从而使“自主学习”逐渐成为学生的自觉要求。 　　参考文献 　　[1]吴成胜 高中化学教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（教与