创新教学模式，实现高年级略读课文教学的最高效.docVIP

精品论文 参考文献 创新教学模式，实现高年级略读课文教学的最高效 广东省深圳市龙岗区同乐主力学校　518000　 教材修订之后，高年级略读课文与精读课文平分秋色，如何让略读课文教学走向高效呢？本研究在略读课文教学突出学生自主学习的基础上，极力跳出“略读课文教学重在课堂；教学模式为lsquo;自读——交流——拓展rsquo;等教学流程”的框框。通过探究“读后感式、写法训练式”两种新的略读课文教学模式，把略读课文教学的目标牢固定位在培养学生的阅读、习作能力，提高学生语文素养上，突出“目标清晰、训练到位、教学高效、自主学习”的特点，使高年级略读课文教学真正走向了高效。 一、读后感式，统摄全篇，深化主题 对文章的全篇统摄、整体驾驭的程度如何，是衡量阅读水平和阅读质量的标准。《语文课程标准》在高年级的阅读目标训练上，不仅要求体会作者表达的思想感情，而且要受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。高年级略读课文中有许多思想性强、人文内涵深刻的优秀作品，以写读后感的学习方式为学生搭起了一条与作品、与作者情感共鸣的彩桥。 1.课前读后感式 五年级教材中思想性强、人文内涵深刻的优秀略读课文相比六年级教材篇幅更短，文章表达的思想感情更易体会。以课前读后感让学生深入地走进了文本，因为“读后感”的“感”是因“读”而起，