创设教学情境，激趣乐学.docVIP

精品论文 参考文献 创设教学情境，激趣乐学 覃海敏　广西平南县平南镇附城小学　537300 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”有效的学习是建立在对学习内容具有浓厚兴趣的基础上，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。因此，在教学过程中，老师要善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。 下面结合教学实践，谈几点体会： 一、创设愉悦情境，激趣乐学 心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦、和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。 1.创设和谐愉悦的课堂环境，使学生想学习。 教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好的数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生愿意探求数学问题的良好情感。对学生中独特的想法要特别呵护、启发、引导，不要轻易否定，要切实保护学生“想”的积极性和学好数学的自信心。这对培养学生的学习兴趣