初中数学课堂分层教学的实践与体会.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂分层教学的实践与体会 ◆ 钟晓萍　云南省昆明市嵩明县嵩阳一中　651700 　　摘　要：根据学生的数学基础和学习能力，把学生分层次进行教学，能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，能较好地提高数学教学质量。 　　关键词：分层教学　教学策略　因材施教　合作学习 　　素质教育的目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学体现素质教育要以人为本，充分发展学生的潜能。结合自己十多年的数学教学实践，进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，能较快地提高教学质量。 　　在多年的初中数学教学中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层教学要好。八年级和九年级的学生知识水平和思维能力差别会更大，进行分层教学效果会更加显著。以下是我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些做法： 　　一、学生分层，是提高分层教学的基础 　　对学生进行分层是分层教学的第一步。只有对每个学生充分了解了，在教学中老师才能有的放矢。因此每接一个班，我首先做的事情就是从各方面了解每一个学生，包括成绩、行为、家庭情况、作业是否主动完成、责任心以及班级中和谁的关系比较好等等。我的做法是：召开不同层次的学生会、个别访谈、家访以及向班主任和原来的任教老师了解情况，然后在征求学生意见的基础上进行分层，即数学基础好层、数学基础中层和数学基础差层，