河北省南宫市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.2 细胞的能量“通货”—ATP1教案 新人教版必修1.docVIP

第五章 细胞的能量供应和利用 5.2 细胞的能量“通货”—ATP1 各位领导、老师们，你们好！欢迎大家指导我的说课，今天我要进行说课的内容是《细胞的能量“通货”——ATP》。下面我将从教材分析、教法、学法以及教学程序等四个板块展开我的说课。 一、教材分析 1、教材内容： 《细胞的能量“通货”——ATP》主要是新陈代谢与ATP的密切关系的基础知识。主要包括ATP的结构功能、形成，ATP与ADP相互转化等三部分。 2、教材地位： ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，编者将此放在 代谢这章的开始来介绍，无疑为对生物的新陈代谢的理解奠定坚实的基础。 3、教材作用：该节与前一章的能量相关的物质、结构相照应，有为后续的光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。 4、教学目标 4.1、知识与技能 （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 4.2、过程与方法 （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 4.3、情感态度与价值观 （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育，形成主动参与的学习态度和体验合作学习的氛围。 （2）调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 ●教学重点 1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 ●教学难点 1、ATP与ADP的相互转化。 2、ATP能量代谢中的作用 二、学情分析 1.学生的知识基础 学生通过对必修1第2章学习，已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，明确了能源物质、 主要能源物质、储能物质等概念，这为进一步学习ATP是能量的“通货”作了铺垫。 2.学生的能力基础 学生已经初步建立思维的连续性和逻辑性，但不完善，对抽象知识的理解具有一定的障碍。 如化学键能的理解等。 三、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生 “知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：引导探究、启发式、直观教学法等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段进行教学 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过 程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课导入新课： 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧 知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学 非常重要的一个环节。 我会通过回顾先前学习的内容提出问题：生物体内的能源物质是什么？ 生物体内贮存能量的物质是什么？ 生物体进行生命活动的主要能源物质是什么？ 这其中的能量能不能直接被生物体利用？ 引起其疑问，引导学生思考。再引入究性实验，证明ATP能直接被利用。通过唐代杜牧的《秋 夕》一诗引出试验时所涉及的一种动物——萤火虫。指明生物的生命活动需要能量，那么萤火虫发光需要能量吗？实际上，细胞中还有许多化学反应是需要能量的，这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，但它们能不能直接为细胞的生命活动提供能量，细胞是怎样解决“稳定储存”和“灵活利用”这一矛盾的？通过实验我们可以得知，加入葡萄糖的萤火虫发光器粉末无荧光出现，而加入另一种物质——ATP的粉末发淡黄色荧光。从而引出ATP ，指出细胞把稳定的能量转化成另一种能直接给细胞的生命活动提供能量的有机物——ATP ，解决了这一问题。进一步引发疑问，引入新题，即ATP是什么物质，？ 2、讲授新课： 导入新课之后，我会用三十分钟的时间来完成新课的讲