儿童绘本导读应用在课程与教学之行动研究[教材].doc

兒童繪本導讀應用在課程與教學之行動研究 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀課程設計（低5） （樣書：由教務處統一拍照貼上）書名：我和我家附近的野狗們 （樣書：由教務處統 一拍照貼上） 主題：問題解決 作者：賴馬 繪圖：賴馬 出版社：上誼文化實業股份有限公司 出版日期：1997年11月初版 我家附近有好多野狗，牠們又臭又髒，又會咬我。聰明的小腦袋，我該怎麼辦，才能躲過這可怕的惡夢? 【繪本內容介紹】 狗一直是人類最忠實的朋友，然而在台灣，狗卻成為孩子們又愛又怕的動物。是人為？還是狗的本性？本書以幽默的口吻，童言童語的敘述，使孩子在閱讀時，自然學得正確的觀念。書後對於狗及流浪狗的進一步介紹及補充，給予指導者與孩子們都有正確導引的作用。 插圖的活潑性及生動感為這本書增色不少。身為作者也是繪圖者的賴馬，筆下的狗表情十足，加上運用蠟筆混色創作，都為故事添加不少戲劇張力。 兒童繪本導讀應用在課程與教學之行動研究 臺北縣永和國民小學學校本位課程兒童繪本導讀課程設計（低5 ） 壹、單元名稱：我可以養寵物嗎？ 貳、設計者：錢淑茹 參、適用年段：低年級 肆、課程設計理念 一、課程目標 認識寵物種類與生活習性的差異性。 學會照顧寵物的方法。 培養尊重生命的高尚情操。 二、單元重要性 飼養寵物是每個人小時候的夢想，然而，並非所有的小朋友都具備飼養小動物的能力。藉由此活動，讓學生學會當一個成功的小主人，體會飼養寵物所應具備的能力。 自古至今，狗是人類最忠實的朋友。世界各地對狗的態度各有不同，愛斯基摩人利用狗作為交通工具；歐洲人愛狗甚於愛人；而台灣流浪狗問題嚴重，正確的養狗觀念，卻是一門需要從小教育的生活課程。 從寵物分享、重視流浪狗到飼養班級寵物，讓每一位小朋友都能體會尊重生命的意義。 三、預期培養的能力 語文領域 B1-1-9-8 能主動參與溝通，聆聽對方的說明 C1-4-9-3 能依主題表達意見 E1-4-2-2 能和別人分享閱讀的心得 生活領域  1-1-2 描述住家與學校附近的環境 3-1-4 舉出重要環境問題，並願意負起維護環境的責任 6-1-2養成觀賞藝術活動或展演活動時應有的秩序與態度 四、課程涵蓋學習領域 語文 數學 健康與 體育 生活 綜合 其他 社會 藝術與 人文 自然與生活科技 v v v 伍、教學準備 教師部分 （一）手偶：小馬、爸爸、小狗（二）寵物相關資料蒐集（參一、參二、參考書籍）（三）學習單 學生部份 （一）寵物的照片（二）觀察家中寵物習性 陸、課程架構 【繪本導讀課程核心概念圖】 選擇危機生與死 情自我認同 選擇 危機 生與死 情 自我認同 衝突 衝突 人際關係自我肯定與成長 人際關係 自我肯定 與成長 問題解決文 問題解決文 兩難 兩難 人與植物親子關係 人與植物 親子關係 【低年級】 【中年級】 關懷與尊重重重 關懷與尊重重重 自然生態 自然生態 人與動物角色認定（尊重） 人與動物 角色認定 （尊重） 【英語領域】 【高年級】 兩性教育心理Culture（文化） 兩性教育 心理 Culture （文化） Amazing world（世界大不同） Amazing world （世界大不同） 家庭關係（單親、兩性）生理 家庭關係 （單親、兩性） 生理 Friendship （友情） 身體的奧秘Family Tree（家庭樹） 身體的奧秘 Family Tree （家庭樹） 成長的喜悅Fairy Tale 成長的喜悅 Fairy Tale （童話世界） 保護自己 保護自己 柒、教學活動設計 一、活動內容 【活動一】寵物大集合 【教學資源】 （一）寵物照片 （二）學習單（低5-1-1） 【步驟】 （一）分享寵物照片，分享內容 1. 為什麼會養這種動物？ 2. 牠的習性為何，如何照顧他？ 3. 在飼養過程中，最令我印象深刻的事？ （二）讓沒有養寵物的同學一起分享想養的寵物。 （三）討論可以飼養寵物的種類。 大家作出寵物最特別的表情。 大家作出寵物最特別的表情。 【活動二】流浪動物 【教學資源】 （一）繪本「我和我家附近的野狗們」 （二）學習單（低5-2-1） 【步驟】 以紙偶方式分享故事「我和我家附近的野狗們」。 討論流浪狗的原因與流浪動物所衍生的社會問題，應該如何解決。 進行學習單（低5-2-1