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科目 数学 课题 §4.5正弦、余弦的诱导公式 教 材 分 析 重点 理解四套诱导公式； 综合运用五套诱导公式。 难点 将这五组公式用一句话归纳出来，并切实理解这句话中每一词语的含义。 关键点 讲清每一组公式的意义及其中符号语言的特征，并且把公式二、三与图形对应起来。 教 学 目 标 知识目标 理解诱导公式的推导方法； 掌握应运用诱导公式求三角函数值，化简或证明三角函数式。 能力目标 理解掌握诱导公式及应用，提高三角恒等变形能力； 树立化归思想方法，将任意角的三角函数值问题转化为00～900间的角的三角函数值问题，培养学生化归转化能力。 课时安排 3课时 教法 教学设备 教与 学过 程设 计 具体见下 教学 后记 诱导公式的记忆方法“函数名不变，符号看象限”将透之后，直接可以让学生推导诱导公式四、五。 教与学过程设计 第一课时 正弦、余弦的诱导公式（一） （一）复习引入 求：的值，利用诱导公式一可马上解得上述值（与）。诱导公式一的作用是将求任意角的三角函数转化到求00～3600角的三角函数。 问：=？ 对于求00～3600角的三角函数能不能将它转化到我们熟悉的求锐角三角函数的问题呢？解决数学问题有一种非常重要的思想就是将未知问题转化为已知问题来解决。 （二）新课 1．诱导公式二的推导 带着这个问题，先请同学们阅读课本P28-29。 课本中将00～3600角分成四种情形，任意一个00～3600的角总不外乎其中的一种而且只能是其中的一种。 而就可以看成是，即第三种情形。下面就先来解决这种情况的三角函数求值问题。为了使讨论具有一般性，我们假定为任意角，而不限定在锐角范围内。 作图，以为第二象限角说明。角的终边与单位圆交于P（x，y）点。 如何表示？可以用坐标表示吗？（单位圆半径为1）由三角函数的定义得：=y，=x。 角的终边与角的终边有什么关系？角的终边的反向延长线与单位圆交于P，，则P点与P，点有什么关系？二者的坐标又有什么关系？P，坐标为（-x，-y），顺便复习点关于原点、坐标轴对称，其坐标之间的关系。由三角函数的定义得：=-y，=-x。 由此我们得到一组公式 说明：这组公式虽然是在为第二象限角时推导出的，但对任意角都适用。换句话说，这组公式对任意角都成立。 2．诱导公式二的应用 求，学生解答。进一步，=？ 说明：诱导公式二没有给出正切的形式，但根据同角三角函数的基本关系马上可以推出，甚至可以推导出更多的公式。书上只介绍了正弦与余弦的公式，其他结合基本关系式都可以推导，但重点掌握书上的公式。 2）例1 求下列三角函数值 （1）； （2） 说明：学生思考，教师板演。第（2）题结合运用公式一，初步接触五组诱导公式的综合运用。 3）练习：P30 练习1 说明：学生练习，校对。 3．诱导公式三的推导 下面我们来研究任意角与的三角函数值之间的关系。 作图，以为第二象限角说明。角的终边与单位圆交于P（x，y）点。角的终边与单位圆交于P，点。 角的终边与角的终边有什么关系？P，的坐标如何？由三角函数的定义得：=-y，=x。 由此我们得到一组公式 说明：同样这组公式虽然是在为第二象限角时推导出的，但对任意角都适用。 4．诱导公式三的应用 1）例1 求下列三角函数值： （1）；（2） 说明：熟悉公式，学生报，教师板演。 2）练习：P30 练习2 说明：学生练习，校对。 练习：P30 练习3 说明：学生练习，校对。 5．公式的记忆 观察这两组公式以及学过的公式一的形式，你能找出什么规律吗？ 归纳：函数名一样，符号是将看成锐角时原函数的符号。举例说明公式二、三、一适用于此规则。简言之，函数名不变，符号看象限。 6．巩固公式 化简 处理：师生共解，巩固三组诱导公式。 练习：P30 练习4 说明：学生练习，校对。 （三）小结 这一章的公式特别多，掌握记忆公式的方法显得尤为重要。记忆这三组诱导公式可以用一句话概括：函数名不变，符号看象限。即诱导公式的两端为同名函数，符号就是将看成锐角时原函数的符号。 补充题：求证： 说明：进一步熟练运用前三组诱导公式，巩固证明恒等式的基本原则：有繁到简。 （四）作业 课本P33习题4.5第1题；（不是特殊角化为锐角三角函数） 每课一练 第二课时 正弦、余弦的诱导公式（二） （一）复习 ` 让学生填写五组诱导公式，再次理解“函数名不变，符号看象限”的含义。 （二）新课 公式的应用 例1 求下列三角函数值 （1）； （2） 处理：教师板演（1），（2）学生练习。 练习：P32 练习1、2 说明：学生练习，校对。 公式的记忆 请同学们阅读P31的黑体字，是不是已经明白了。（教师稍做解释） 巩固 例2 求下列三角函数值： （1）； （2） 处理：教师板演