《对称图形》的案例与反思.docVIP

《对称图形》的案例与反思 【片断一】 【在新课伊始，创设了小学生非常感兴趣的学习情境到葫芦兄弟的家去看一看：绿色的草地上，葫芦、花、树、小鸟等组成了一幅美丽的画面。其中，蜻蜓、蝴蝶翅膀闪动，为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫，继而引出葫芦、蝴蝶等对称图形。美的事物总是能激发起学生的学习兴趣，学生的注意力集中到一起，探究新知的欲望更浓厚。】 师：这些图形的左右两边真是一样的吗？有什么办法可以证明？ 生：折一折。 师：折？这个方法听起来还真不错，到底怎样折的，你能折给大家看一看吗？ 师：同学们，我们仔细看看他是怎样折的。 生：我把蝴蝶这样折后，它的两边就是一样的了。（生边折边说。） 师：其实，你这样从中间折就是对折。（师演示。）（板书：对折） 师：刚才这位同学是用什么方法折的？你们想不想试一试？选择自己喜欢的图形折一折，看有什么发现？把你的发现在小组里和同学说一说。（学生分组折。） 师：哪位同学愿意带着你折好的图形，上来说说你的发现。（展台展示。） 生１：我折的是蝴蝶图形，我把蝴蝶图形对折后，发现蝴蝶两边完全一样。 生２：我折的是蜻蜒图形，我把蜻蜒图形对折后，发现蜻蜒两边大小一样，边上不多也不少。 生３：我把葫芦对折后，发现它的两边也是一样大的。 生４：我把这个花对折后，发现花的两边是整整齐齐的，不多也不少。 师：同学们说得真好。像这样对折后，图形两边完全一样，边上不多也不少，我们就说