如何评价音乐教学.docVIP

如何进行音乐教学评价 学生的反应：爱学乐学有兴趣；教师课堂设计是否形式多样不枯燥、难易适中有梯度……长期以来，传统意义上的音乐教学更多地强调以教师为评价主体，任何结果都必须由教师一人来评判。从某种角度上来说，这种评价方式忽视了学生的情感、态度和价值观。在低年级，由于孩子的年龄特点，蹦蹦跳跳都还不成问题，一节音乐课倒也显得热热闹闹。可到了高年级，学生随着年龄的增长和身体的发育，再也不愿“动”起来，以“沉默”来上音乐课是普遍现象，所以大多数音乐老师的公开课都在中、低年级进行。《音乐课程标准》强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”“完善评价机制”等新的教育理念。其中课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。它是以现代教育教学理念、现代音乐教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对音乐教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。要想让学生真正地发展，变被动为主动，我认为把评价权交给学生至关重要。要进行有效的课堂评价，一定要做到以下几点:一、转变观念，平等对话传统的礼教，把老师放在了‘怪人”的位置上。新课程的到来，迫使老师放下架子，减少1面子观念，试着和学生调换一下角色，用心去感受孩子的世界。学生有权评......在对学生音乐成就评价结果的描述上，可以定性与定量相结合，采用等级＋特长＋评语的形式。要重视学生音乐心理素质的评价，如：