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对中学生本课堂教学建构的思考 [摘要] 我校2011年生本优质课评选活动结束了，课堂的精彩纷呈历历在目，新课程下信息技术课教学的种种变化，信息技术教师的创新之举，足以让人赞叹。然而，纵观课堂教学整体，细细品味教师对教学的生本理念和方法，又让人感到我们课堂教学缺了点高度、精度和宽度，即对生本课堂教学的视野不够高，教师对合作探究性学习目标的把握不够精准，教学的思路不够宽，对生本课堂结构的设计不到位。如何才能更好地建构生本课堂教学，最大化地实现课堂教学要求。本文就信息技术生本课堂教学建构问题谈谈自己的粗浅思考。 [关键词] 中学生 课堂教学 思考 一、以学生为视野，建构有意义的生本课堂 在教学实践中，教师教学视野的高低，直接影响着生本课堂教学的层次和水平。在生本优质课评选的课堂中，时常让人有不够：“味”的感觉，不够的这个“味”，很多是由教师的教学视野引起的。虽然教师为学生提供了展示才华的合作探索学习的机会，也设计了大量的探索材料，但惟独缺少了针对学生学习过程中生命成长的关注，反思类似的生本课堂教学，不难发现，教师在生本课堂教学中，存在“平视化”的现象，表现为教师与教材平视，而不是高于教材来解读教材。教师与学生平视，而不是高于学生来思考问题。教学视野“平视化”，使得我们的课堂失去了对学生的生命成长本应有的关注，这不能不引起我们对教师生本教学视野的反思。作为信息技术教师，其教学视野不仅要有“