小学美术学科渗透民族文化建设的实践与研究课题成果汇.doc

小学美术学科渗透民族文化建设的实践与研究课题成果汇报总结 美术教学是培养学生的审美，动手，创造等能力的 ，而民族工艺是美术的一个组成部分。为了增强学生的民族意识，热爱祖国的民间艺术并且把我们的美术教学办出特色。结合“小学美术学科渗透民族文化建设的实践与研究”这一课题我们美术组开展了一系列以“扎染”——这一民族工艺为主的实践与研究： 一 通过不断学习，展现出优秀的教研课 刚刚接触扎染的学生，由于对扎染工艺的不了解感到比较茫然。罗老师的《漂亮的扎染》一课让学生通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。也对扎染有了比较初步的了解。 对于小学低年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。通过动手制作染纸作品可以让学生了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学生的兴趣。该年龄段的学生具有一定的色彩感受能力、简单的绘画技法和手工制作经验。因此，罗老师在教学过程中有意识地引导学生将活动讨论的重点放在染纸的基本方法、染出丰富色彩的图形等方面。结合教材中的作品，强调不同的折纸方法产生的不同图案，而不同的折纸方法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩变化。鼓励学生尝试多种折叠方法和染法，并加以归纳总结。由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象，他们兴趣会非常浓厚，形成了学习扎染的良好的开头氛围。 二 搜集整理资料，使校本课程更加完善 经验告诉我们：要使扎染经久不衰，必须有一套从实际出发的，行之有效的管理制度，所以我们确定好教学方向后，我们查资料，整理资料并它们整理成一套适合学生学习的扎染教材，降低的学习的难度，也为扎染教学提供了一本有据可依的教材。并制定了每学期的教学计划，按照教学计划开展教学。 三 把理论运用与实践，扎染课程深入学生心中 我们学校不但设立了扎染的兴趣课，而且在四年级加设了扎染课程。 我们通过课前让学生收集资料，作品，引起学生对扎染的极大兴趣和强烈求知欲，在课中我们推荐学习自主性。要求教师让学生担当活动的主人，发挥他们主体能动的作用。对学生放手一点就是给他们更多的自由。让他们独立的参与完成作品，在教学方式上我们选择尊重学生，让他们不受束缚，开拓思路，求异创新，激发潜能。放手实际上也增加了学生活动的难度，所以我们也注重鼓励学生增强解决问题的信心，启发学生进行思索，归纳总结。 课开展一阶段，我们都会来一个小小的总结，看看这一阶段取得了一些什么成绩，反馈了一些什么不足之处。这些我们都予以记录，以待改进教学教法，取得更好的教学效果。让学生学习到正确的知识技能，从而更加热爱民族工艺，增强民族意识。 以上就是我们在课题研究中取得的一些成果，这都和大家的努力、校领导的帮助和支持是分不开的。在今后课题研究工作中，我们还会将校本课程的内容更加细致、更加完善，使整理出的内容让学生更感兴趣。 江海三小 韩春霞 2007.6