关于教学形式多样化的一点浅见-教育理论.docVIP

fgjfgjfjgf感觉各家各户激光焊接皇冠假日同人图 内容摘要：本文主要阐述了教学形式多样化和教学手段综合化的概念与研究，以及作者在教学实践中的一些具体操作，同时指出了在实现课堂教学形式多用华中要注意的问题。 关键词：教学形式教学手段教学艺术多样化综合化 一、教学形式多样化 我国目前普遍采用的班级教学形式，既有广为人知的优越性，又有其局限性：一是刻意强求在综合智商和智能类型方面存在着或大或小差异的各类学生齐步并进，从而造成好生吃不饱、差生吃不了的现象；二是主要强调教师的教，往往不利于发挥学生的主动精神。为了革除班级教学存在的上述弊端，国外早在19世纪末就开始进行时组教学的研究和实验工作；在近十几个年代里，适应个性差异、注意个性发展的多种个别化教学形式又在西方教育改革的热潮中相继涌现出来，而法国中小学教学革新的基本原则之一就是教学形式要多样化。国内外研究发现，学生在个别学习和小组学习中比在班级教学中掌握知识的主动性、独立性更高，教学效果更好。由此可见，打破教学形式的封闭化，实行教学形式的开放化，借鉴国外种种教学形式的合理成分，根据教学实际采用适应差异、注意个性发展的多样化教学形式，以弥补班级教学的先天性不足，这应是我国今后教学形式改革的重要走向。 二、教学手段综合化 课堂教学是整个教学过程中较为集中的横截面，是教师向学生进行教育、传播知识、培养技能、技巧的主要形式。教师的整个教学思