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为学生的发展而发展 现在位置学习中心 为学生的发展而发展 为学生的发展而发展 112年10月23日 下午 19:45:07 星期二 为学生的发展而发展 为学生的发展而发展 ——学习教师专业标准 关心每个学生 促进每个学生主动地、生动活泼的发展 有好的教师，才有好的教育 《国家中长期教育改革发展与规划纲要（2010-2020）》 为了成人的造诣，而不管儿童的能力与需要，那是一种自杀的政策。教育不是知识的堆积，而是一种唤醒。教育本身意味着：一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——杜威[美] 发其人格（教育） 展其智能（教学） 学生活的知识 学生存的技能 学生命的意义 知识的学习 个性的培养 潜能的开发 创造性的激发 专业 职业 工作实践：以专的知识和技术为基础 工作过程：需要心智和判断力 工作需要：自主权 专业工作者需要接受高等教育、学习高深学问和专门知识 工作需要不断更新知识，掌握新工具方法 从业资格不易获得 服务社会 工作实践以经验和技巧为基础 工作过程以重复操作为特征 工作需要服从指挥 一般从业人员通过学 培训即可 工作中日益熟练和灵巧 从业资格容易获得 谋求生存 学习不是短跑，是一辈子的马拉松 三 个 反 思 反思一：学生发展了吗？ （一）高考路上母与子 （二）消失的高材生 （三）想象力倒数第一 （四）疯狂的幼升小：3000/60 （五）家长的抱怨 （六）企业用人的失望 （一）专业与职业的区别 反思二：你眼里的“专业”是什么 （二）教师是专业吗？ 反思二：你眼里的“专业”是什么 1.教育工作应该被视为一种专业。 ——《关于教师地位的建议.1966》 2.在提高教师队伍的整体政策中，专业化是最有前途的中长期战略。 ——《加强教师在多变世界中的作用之教育.1996》 3.从“教师专业化”到“教师专业发展”（专业素质）。 4.教师是履行教育教学职责的专业人员。 ——《教师法》 5.发达国家均以教师专业标准作为提高教育质量的共同战略。 “建设高素质、专业化的教师队伍”专业了吗？ “教师业绩考核”专业了吗？ “教师专业发展”专业了吗？ “课堂教学”专业了吗？ ——有专业，无标准 反思三：教师专业了吗 专心于学生之业 专心于学生学习之业 专心于学生发展之业 三 说《标准》 一说《标准》基本理念 （一）一个定位：通用/合格 1.定义：中小学教师共同遵守的准则和依据 2.分类：通用标准 具体标准 阶段标准 （二）四个理念 1.内涵 一说《标准》基本理念 ①师德为先（专业伦理） ②学生为本（专业服务） ③能力为重（专业知能） ④终身学习（专业发展） 一说《标准》基本理念 2.结构 二说《标准》基本框架 三说《标准》基本内容 ? 求大同：共同追求 ? 明小异：学段特点 ? 知亮点：时代特色 求大同：共同追求 一、为谁服务：学生为本 二、怎么服务：综合发展 三说《标准》基本内容 求大同：共同追求 一、为谁服务：学生为本 （一）爱生之德（专业理念与师德） （二）知生之识（专业知识） （三）供学之能（专业能力） 三说《标准》基本内容 （一）爱生之德（专业理念与师德/维度） “三爱一修身” 领域1：爱岗（岗为生设）——职业理解与认识 一守规矩：遵守规范（贯彻、遵守、师表、 合作) 二重关键：理解意义、认同专业 三求动力：职业理想 四达目标：爱业敬业 领域