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浅谈探究性学习在生物教学中的运用 目 录 摘要 4 Abstract：. 4 1 前言 6 2 探究性学习的内涵 6 3 探究性学习在生物教学中应用的初探 7 3.1 在生物教学中，我们应该转变观念，加强学生的探究性学习 7 3.1.1 转变师生角色，加强学生的探究性学习 7 3.1.2 树立“教是为了不教”的观念，倡导学生独立学习、学会学习 7 3.1.3 树立“学为主体”的观念 8 3.2 结合生物教材，在课堂教学中开展“探究式学习” 8 3.3 通过生物实验，引导学生进行“探究式学习” 9 3.4 利用小课题研究，开展“探究式学习” 10 3.4.1 在小课题研究中培养学生的观察能力和实验能力 10 3.4.2 在小课题研究中培养学生的实践能力与创新精神 11 3.4.3 在小课题研究中培养学生的环保意识 11 4总结 11 4.1 注重学生的创造性 11 4.2 注重教学的主体 11 4.3 注重教学过程 12 4.4 注重知识的应用性 12 4.5 注重知识的综合性 12 致谢 14 参考文献 15 浅谈探究性学习在生物教学中的运用 摘要：探究学习是一种参与性和体验性的并在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造活动。教师要详细分析、研究生物学教材，联系实际，精选教学内容，认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、分析问题等能力为上的探究性活动，教学中尽量以探究性的引导活动代替结论件的讲解。在体验科学探究的过程中，学生可以掌握科学研究的思维方法，提高科学探究的能力，形成主动获取知识的意识和能力，促进学习方式的改变，并在探究性学习活动中构建自身的知识体系，达到培养学生的生物科学素养目的。本文就如何在生物教学中进行探究学习谈一些粗浅的看法: 在生物教学中，我们应该转变观念，加强学生的探究性学习；通过生物实验，引导学生进行“探究式学习”；利用小课题研究，开展“探究式学习”。在教学过程中我们要注重学生的创造性、注重教学的主体性、注重教学过程、注重知识的应用性和综合性，来培养学生在学习过程的观察能力、实验能力、实践能力与创新精神和生活中的环保意识。 关键词：生物教学 探究性学习 生物科学素养 Shallowly discusses the inquiring into study in the biologicalteaching utilization Abstract：Inquired into the study is one kind of participation and theexperience and launches under the teacher instruction has strictacademic creation. The teacher wants the multianalysis, the researchbiology teaching material, the relation reality, selects the coursecontent, the earnest organization develops take trains the student tobegin, ability and so on observation, independent thinking, analysisquestion as on inquiring into activity, in the teaching inquiring intoguidance replaces the conclusion as far as possible explanation. Inquired into in the experience science in the process, the studentmay grasp the scientific research the thought method, sharpens abilitywhich the science inquired into, forms the initiative knowledgeacquisition consciousness and the ability, the promotion study waychange, and constructs own knowledge system in the inquiring intolearning activity, achieved raises students biological scienceaccomplishment goal. How does this article on carry on in the b