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三角形的分类（第2课时） 原创：徐敏 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析：教材呈现了由各种三角形拼成的小船图案，让学生把这些三角形进行分类，教学时，让学生把附页2中的图形三角形进行分类，引导学生按角分，在上认一认，在此基础上引导学生继续认识等腰三角形，等边三角形，有两边相等的三角形是等腰三角形，有三边相等的三角形是等边三角形；在进行练习游戏； 学习状态分析：1、强调学生通过直观操作探索图形的性质， 2、重视学生对探索过程的亲身体验； 3、能识别不同的三角形，发展学生的空间观念； 教学目标：1、通过分类活动，认识直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，体会三角形的特点。 2、通过认一认和练一练等活动，进一步体验三角形的特点，并能熟练的区分各类三角形。 3、在体验过程中发展学生的空间观念； 教学重点：认识各类三角形 教学难点：各类三角形的特征并会区分 教具、学具准备：各类三角形 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1(徐敏) 教学重构2 一、 创设情境 二、探索与发现 活动一：分一分 1、我们以前学过那些角？ 2、出示情境图。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？ 活动二：认一认 1、出示笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？ 2、引导学生观察第一类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。 3、观察第二类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。 4、用同样的方法归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 学生观察图形 学生动手操作 引发学生的学习热情，积极的投入到学习活动中 通过操作和观察，体会三角形的特点 三、拓展和运用 1、出示各类三角形，判断以下三角形各是什么三角形。 2、出示一个等腰三角形，让学生观察他们的边有什么共同特点。三角形中有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形，介绍各部分的名称。 8、认识等边三角形。 活动三、猜一猜 1、我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。 学生交流讨论 使学生体会到看到一个锐角，不能决定这是一个锐角三角形，必须三个角是锐角的三角形才是锐角三角形。 四、练习 活动四、练一练 1、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。 2、学生独立练习练一练的第3、4题。 3、实践活动。让学生动手做一做。 4、小结。 学生做题 练习是对新课的巩固和运用 板书：按角的大小分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边的长短分：任意三角形和等腰三角形 教学反思1:徐敏 在本节课的教学实践中,我以课标精神为指导,注重体现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展. 师生、生生互动中建构知识。 数学知识不应是教师、教材直接给予学生，而是在学生在充分经历数学活动的过程中，随着课堂活动的不断深入而动态生成的。学生通过操作、分类活动能识别不同类型的三角形并且根据图形的特征进行判断。 解决问题策略多样化。 让学生自主分类，可以按角的特征分，可以按边的特征来分，然后让学生总结出每类的特点，教师只要介绍各类三角形的名称，这样安排有利于培养学生 的思维能力； 可以利用游戏帮助学生从失败中获得经验教训，不仅激发学生的兴趣，而且给学生留下深刻印象。 三角形内角和（第3课时） 原创：徐敏 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析：教材创设了一个有趣的问题情机境，以此激发学生的兴趣，引出探索活动，首先，教师应使学生明确“内角”的含义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少度，大多数学生会想到用测量的方法，此时就可以安排小组活动，每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出他们的和，填在教材提供的表格中，最后发现，大小、形状不同的三角形，其内角和都在180度左右；最后教材安排两个活动，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的探索过程。 学习状态分析：1、学生会通过直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180度； 2、学生在实验的过程中体验探索的过程和方法； 3、学生能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题，发展的空间观念； 教学目标：1、通过测量，撕拼，折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。 2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数； 3、学生能运用三角形内角和的性质解决一些简单的问题，发展空间观念； 教学重点：探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。 教学难点：三角