多媒体教学在小学语文课堂中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体教学在小学语文课堂中的作用 马雪英(永年县临洺关实验小学 河北 永年 057150) 小学语文学科主要是培养学生的阅读、写作、听说读写的能力。面对一篇篇抽象而深奥的语言文字，对于小学生来说的确是太难以理解。加之孩子们的生活阅历太少，对那些离他们生活遥远的文章背景更是一无所知，对课文的阅读理解带来了诸多的困难。因而在小学语文课堂教学中，运用多媒体来辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们枯燥生硬的教学模式活跃起来，使课堂充满生机，对提高课堂教学效率起到了推动的作用。因此，在平时的教学中我几乎每节课都利用多媒体来辅助教学，充分发挥了现代教育技术的作用，优化了语文课堂教学，提高了课堂教学的效率。 1.运用多媒体导入，激发兴趣。 课堂导入对一堂好课起着重要作用。教师创设各种导入情境，设计贴近本课教学内容和学生已有认知的教学情景，发挥导入在课堂教学中的开篇作用，使学生产生积极的情感。小学生生性对事物的好奇心特别强，课前运用多媒体进行导入，会迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，快速地融入课堂的学习之中。 如教学《一个中国孩子的呼声》时，课文内容对于现在生活在和平的小学生来说是陌生的，这对学生对课文的理解，感悟有很大的难度。为了突破这个难点，除了课之前布置学生采用多种方法（上网、查阅图书、收看电视……）了解国内国际大事，关注国际局势，对战争有初步的了解外，课前我又播放了一段有关战争的视频，学生们个个凝神观看，深深的被残酷的战争所震撼。这样学生可以通过感观真正体会到战争带来的凄惨的景象，观看视频后学生无不畅谈对战争的痛恨之情。为新课的学习奠定了情感的基调，同时激起孩子痛恨战争的情感。 可见恰当地运用现代教育技术，可以把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。 2.运用多媒体，突破教学重点。 在对教学重点的突破中，适当运用多媒体，可以创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如教学《一个中国孩子的呼声》时，为了使学生们真正体会到小作者雷利失父的悲痛欲绝，以及对战争的痛恨之情。在教学时，首先运用多媒体课件展示重点语句：①鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!②联合国秘书长加利先生赞扬爸爸是一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。③爸爸临上飞机前对我和妈妈说：”孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶rsquo;蓝盔rsquo;。”④的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。从而引导学生利用边读边想的读书方法，抓重点词语体会句子的含义。同时对重点句子的理解更透彻鲜明。 在朗读训练时，再次课件出示当时的场景，并配上伤感的音乐来渲染气氛。当同学们亲眼目睹了戴着蓝盔的灵柩、瞻仰了爸爸那覆盖着国旗的遗体这一画面时，小作者那一声声发自肺腑的呼吁“要和平，不要战争！”仿佛就在我们每个人的耳边回荡……在场的老师眼睛湿润了，一张张小脸挂满了泪水，我的喉咙哽咽了。全场师生都沉浸在为了和平而失去父亲的悲痛之中，都沉浸在对残酷无情的战争的痛恨之中。没有一句话，学生的心灵与小作者真正产生了共鸣。学生那深情的朗读真正表达出了小作者的心声。通过多媒体将学生们的情感推向了高潮。 3.运用多媒体，突破教学难点。 在教学时要根据实际学生的情况和具体课文来适当的运用多媒体教学。对教学中的难点可以创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服理解困难。在教学《一个中国孩子的呼声》中，学生对“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”这一难点的理解有一定的困难。为了突破难点除了让学生通过自己收集的有关战争资料来进行理解外，我还利用课件播放有关战争的图片，使学生们清晰地感观战争后留下的只是一片废墟；战争只会使无辜的人们流离失所；战争只会破坏我们赖以生存的地球环境……通过多媒体学生对这一难点的理解就迎刃而解了，学生对战争更加憎恨，对和平更加渴望。 不难