如何上好一堂活跃而又高效的小学英语课.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好一堂活跃而又高效的小学英语课 （四川省甘孜州康定市民族小学 四川 甘孜 626001） 　　中图分类号： G62 　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0055-01 　　教学是一门科学，更是一门艺术，如今高校课堂这一教学艺术的春风也吹进了我们小学。我们逐步感悟到高效课堂让我们发现许多教育的真谛，利用儿童的天性作为一种教育资源开展课堂教学，让学生表现出自然的、自由的、开放的学习方式，可谓是课堂因我而精彩，我因课堂而自信。著名教育家陶行知先生说：教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全部的精力去做事情。情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。在英语教学过程中，教师要充分创设情景调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。 　　一、情景导趣，以趣激学 　　俗话说：兴趣是最好的老师。人应兴趣而学，如果能激发一个人的兴趣，等于就成功了一半，学生是否对英语课感兴趣，取决于英语教师是否能点燃学生学习英语的热情，是否能激发学生学习英语的激情，所以说英语教师起着至关重要的作用。 　　首先，教师要努力使课堂教学形式多样化。 　　教师应营造轻松、自如的学习氛围，让学生在课堂中感受到新鲜、轻松，让学生逐渐喜欢英语课，喜欢学习英语。 教师在传授知识的同时也应该适当的走到学生中间，让学生感受到教师的和蔼可亲，让学生和教师之间不再存在距离感，在学生心目中教师严厉的形象不再让学生产生胆怯心理，此时更应该是像生活中的朋友，让学生喜欢主动跟教师交流，喜欢主动提出问题，喜欢探究英语问题，不耻下问，这样就能让学生置身于一种轻松、愉快的学习环境中。让学生学在其中并乐在其中。 　　其次：教师应满怀激情，调动学生学习英语的热情。 　　教师可以用丰富的体态语言和面部表情，调动学生学习英语的热情。比如：教师在教英语单词时或者朗读口语对话时，我们老师可以带领学生做具体相应的动作，即使是夸张的动作或者是朗读语调等，孩子们也会特别的喜欢。具体做法是：让学生们分成若干个小组，通过学习小组表演对话，让学生扮演对话中的角色，给学生十几分钟的时间让学生进入角色演练，让学生大胆的去读去说，尽量把对话中的情感和意境表现的淋漓尽致。这样让每个学生都有练说的机会，并鼓励每个学生参与教学的每个环节。然后再进行小组抽查和比赛，哪个小组演练的好并给于小小的奖励，哪个小组表现的不好应提出相应的解决方案并加以改正。这样的教学方式相信学生们也会越来越喜欢的。 　　二、情景内化，以争促学 　　一堂英语课的成功与否不能单纯的从教师传授给学生多少有效的信息来看，应该从学生掌握知识的情况和运用的能力来看。有时候单纯的课堂教学会出现乏味无趣，长时间这样容易让学生产生厌倦心理，感到心理疲劳。因此，教师应该创造出一种轻松、活泼的教学情境，在教学情境中应不断涌现新的教学内容、不断创新，引导学生在情境中多朗读日常口语、大声朗读，并养成晨读的好习惯，让学生在情境中很自然的认识、感知、理解、内化并记忆深刻。以至于在以后的学习中才能应用自如。这样才能最大限度的开发学生的潜能。 　　另外就是教师在课堂教学中应引入竞争机制，也就是让学生在学习中养成比、学、赶、超的这种习惯。让学生时常提醒自己如果不好好学习或者一时偷懒随时自己的名次就会动摇，这样更能充分调动学生学习英语积极性，提高他们学习英语的自觉性。可以在课堂上采用比分制度，开展学生个人得分和小组比赛等教学形式，让学生对学习英语充满热情，让他们在小组比赛中感受到个人的荣辱和成功的喜悦，最重要的是锻炼了学生学习的机会也增强了他们团队的合作精神，同时也增强了他们学习的信心和动力，从而提高了课堂效率。 　　三、情景迁移，学以致用 　　语言是人们的交际工具，它具有实际性和交际性。英语的教学应该从课内扩展到课外，从课堂学习迁移到我们日常生活中。教师应该增加学生语言实践的机会，帮助学生自己创造情境。比如：早上在校园碰见老师敢于用英语跟老师打招呼，在上课前应有班长喊出：起立，学生用英语跟老师问好。在课下学习中学生应时常锻炼自己的口语，比如同学之间常见几种早上问好的口语。回到家中吃饭的时候看到实物可以跟父母汇报用英语怎么说，日常常见单词各种水果、蔬菜、日用品、各类汽车、职业等常见的口语对话等都是可以带到生活中来的。教师应随时跟家长做好沟通，双方都应鼓励学生去大胆地去说，久而久之学生就在潜移默化中深深地感受到英语无处不在。学生一旦能积极主动的将英语带到生活中，必定能培养学生的语言能力。 　　总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学