如何在教学过程中培养学生的学习动机.docVIP

精品论文 参考文献 如何在教学过程中培养学生的学习动机 王存玉　马晓玲　山东省潍坊市育华学校　261051 　　随着社会的发展和科学技术的进步，从总体上看，人们越来越重视知识，科技是第一生产力已深入人心，知识特别是高科技已成为人们获取财富和国家富强的标志。随着知识经济时代的到来，“知识正日益代替权力与资本，成为世界向前发展的动力”，但是毋庸讳言，在当前的社会环境下，各种潮流和现象泥沙俱下，动摇着、影响着人们的思想观念，社会上的一些不良现象和家庭教育的片面性，以及教学的不得法，使学生产生了新的“读书无用论”、“厌学”现象，丧失了学习的兴趣和动力，这对学生的成长和未来是非常不利的。因此，非常有必要加强对学生学习动机的培养。 　　所谓动机，是指直接引起、维持并推动个体活动以达到一定目标的内在心理动力。这种动机在学习过程中表现出来就是学习动机。现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力、动机，主动学习、善于学习。由此可见，培养学生的学习动机，在整个教学过程中至关重要，意义重大。 　　那么，如何在教学过程中培养学生的学习动机呢？ 　　一、培养学习兴趣，坚定学习信念 　　兴趣和信念都是学习动机的表现形式。学习兴趣是学习动机的初级形式，它是指学习者自觉不自觉地力求知识、探索某种事物或从事某种学习的认识倾向。而学习信念是动机的高级形式，它是指激励学习者按自己的观点和原则去学习的、被意识到的学习需要的系统。学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移。当一个学生对某一学科产生兴趣时，他总是积极主动、心情愉悦地去进行学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。否则，学生就可能只是形式地、勉强地、被动机械地去学习。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。 　　鉴于此，教师在教学过程中要通过培养学生的学习兴趣来激发学生强烈的学习动机，要努力挖掘教材中的“趣味”素材，要善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心，注重设置问题情境，让学生处于“愤”、“悱”状态，诱发学生渴求知识的浓厚兴趣;要改善师生关系，融洽师生情感,充分发挥学生的主观能动性，积极参与课堂教学，成为学习的主人，努力引导学生在45分钟的时间里自始至终具有浓厚的学习兴趣。 　　二、培养成就动机，提高学业成就 　　成就动机与学生的学业成就之间存在交互作用。因为怀有强烈的成就动机，所以就会表现出优异的学业成就；因为学业成就优异，又使其自信心更强，进一步加强了他求知的成就动机。 　　研究表明：具有成就动机的人参加任何活动总力图取胜，喜欢接受他人的挑战，对挫折和困难表现出极大的韧性和毅力，不达目的决不罢休，对错误的意见和做法能抵制。成就动机强的人比成就动机弱的人更能坚持学习，也更有成就。因此，在教学过程中，要设定中等难度的学习目标，以使学生产生成就感，体验成功的乐趣，激发探求新知的动力。过于容易的目标，没有任何挑战性，不足以激发动机；难以实现的目标，容易使学生产生气馁、畏难情绪。此外，教师应多采用竞赛活动、奖励、表扬等形式，通过及时反馈与恰当评价，提高学生的学习热情，增强学生的自信心和上进心，满足学生的成就感，促进学生成就动机的形成。 　　三、提高抱负水平，激励学习动机 　　抱负水平又称志向水平，指人们在从事某一活动时对自己将来的成就所期望达到的水平。抱负水平的高低与学生学习动机水平的高低密切相关。提高学生的抱负水平，使其达到适当的水准，能引发学生的学习动机。要加强对学生科学的理想和人生观、世界观教育，让学生在学习上有明确的方向，并产生无穷的精神动力；加强学习目的教育，使学生产生积极的学习动机。要引导学生根据自己的学习现状，制定恰当的学习目标，既有长远的，也有短期的，使学生心中目标明、方向清，抱负水平得以提高，从而引发出强烈的自主学习动机。 　　四、适时进行激励，强化学习动机 　　在教学中，适时对学生进行激励，可以强化学生的学习动机。教师要以满腔的爱心关心每一个学生，表达对每一位学生的期望与表扬，使学生受到鼓舞。尤其是对那些学习有困难而自卑感很强的学生，教师要发掘其身上的闪光点，多鼓励，帮助其树立自信心，激发其奋发向上的动机。 　　五、利用成果评价反馈??推动学习动机 　　对学生学习成果做肯定性评价，会使学生产生一种满足的内心快感，从而使学生产生进一步学好的动机；对学习成果做否定性评价，指出学习不足，会激发学生认识自己的不足，产生进一步改正缺点、努力学习、迎头赶上的愿望与动机。当然，评价必须考虑学生特点，讲究方式方法。 　　此外，营造良好的集体氛围，对学生学习动机的培养有重要影响。个人的行