如何培养初中几何学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养初中几何学习的兴趣 贵州省仁怀市育人中学 范玉芬 几何是初中数学领域中一个组成部分，但学生普遍认为难学，没兴趣。针对这一不良现状，身为教育工作者必须高度重视，其中，注重诱导、激发、培养和提高学生的兴趣，对学生能否学好几何十分重要，是几何入门的关键。兴趣是最好的老师，为了培养初中学生几何学习兴趣，建立学习信心，笔者认为应从以下几方面给做起。 一、展示几何美感，诱发学习兴趣。 在现实中，几何与美息息相关，各种美丽的生活画面，都离不开几何知识，在每一幅画面中中，都要讲求各种几何比例关系，要不然，图形失真，缺乏美感。另外，几何美也存在现实生活中，例如黄金分割教学中，女士为什么高跟鞋，穿裙子，男士为什么穿衣服时将上衣扎进裤腰带， 是为了展现人体的黄金分割点（腰），五角星为什么美观好看，是因为它包含黄金三角形，体现了黄金比例美；几何证明的过程的条理清楚，每一步都有根据，思维严密，展示几何逻辑思维的严密美；三角形虽然千变万化，但内角和始终不变，体现了数形结合美。最后教师在实际教学中通过讲授几何应用或几何史学的故事等，如几何学之父欧几里德的故事，不仅使学生对数学产生极大的兴趣，同时从中也受到了教育。通过展示几何的美，利用好美感教学，诱发学生学习几何兴趣。 二、利用几何教具、调动学习兴趣。 几何是什么，如何学，学到什么程度，对初学者，比较陌生，理解也比较陌生，而借助教具、学具就直观易懂，可以形象演示几何知识的结构关系，便于学生建立关系表象，迁移旧知识，获取新知识。如七年级“生活中的立体图形”，教学中，就可以使用大量的教具，让学生认识圆柱、圆锥、长方体等，这样学生和实物教具结合起来，就很容易记住各种几何体的特征。再如讲“三角形内角和”时，让每一个学生都作一个三角形，然后把三角形剪下来，让学生自己观察猜想将能得出什么结果，这样学生不难得出三角形内角和等于180。的结论，而且也为学生证明这一定理时如何加辅助线奠定了一定的基础。 三、进行分层异步教学，引发内在学习动力，提高学习兴趣。 初中几何学习最大障碍就是入门难，初中是学生学习几何的入门学段。几何知识讲浅了，学生感觉没意思，便会放弃学习，讲深了，学生遇到障碍，产生厌烦情趣会丧失学习信心，这些都不利于学习兴趣培养，为此把握好教学难度是关键。七年级几何，是对推理与证明的简单、直观的认识和了解，教学中，要注意与小学几何的接轨，就是要逐渐把计算转移到说理，难度要控制好，只要求学生学说理即可；进入八年级，对学生的推理与证明要求也提高了一级。此阶段，不但要求学生说理而且要会填写部分理由，学会推理证明的写法，初步接触证明题。关于几何定理，几何重要概念，公理等，要求学生要依照教科书的要求，该了解的了解，该掌握的掌握，该熟悉的熟悉。初步培养学生严密的逻辑推理能力，建立与发展学生的空间概念，提高理性思维水平。教学中要严格要求学生，做几何证明题时，都要懂得每一步的理由，做到步步有理由，句句有根据，经得起推敲；到了九年级，要求学生对几何证明题要能独立的分析，推理，自己找出证明途径，独立完成证明题。这样根据不同的阶段提出不同的要求，学生才易于接受和掌握知识，建立自信，引发内在学习动力，从而提升学习几何兴趣。 四、改变教学方法，激发学习兴趣。 几何教学与其它学科教学相比，给学生的感受是枯燥草单一。“教学有法，但教无定法，贵在得法.”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣，使学生上课时索然无味.尽管教师花了不少力气，也只会“事倍功半”.而灵活生动的教学方法，可激发学生浓厚的兴趣，取得“事半功倍”的效果.在教学中，根据教学大纲、教学内容和学生实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发学生的兴趣.如：巧设导语，激发学生的学习兴趣。导语的设计，形式是多种多样，设疑导入、情景导入、实例导入、复习导入等，都可以调动学生的学习兴趣；以内容定教法，对公式、定理等的教学时采用“发现法” 。讲授概念时可采用“读、讲、议、练”的教学方法。探究性问题时采用合作学习的方式进行教学。尺规作图时采用示范展示法进行教学。 五、利用非智力因素，培养学生的兴趣。 学生的学习动机、意志、情感乃至态度、毅力、理想等非智力因素对几何学习起着重要作用。初中学生的波动性大，可塑性强，教师应该利用非智力因素去激发他们的学习热情，培养学习兴趣。定期组织学生开展团体活动，增强归属感，利用团体力量激励学生；走出课堂与学生进行走访座谈，融入学生生活，亲近学生，拉近师生距离增加信任感，让学生喜欢几何学科；组织好活动课，如利用直角三角形边角关系测量物体高度，利用相似制作视力表，利用