如何指导学生写好作文 张兰香.docVIP

精品论文 参考文献 如何指导学生写好作文 张兰香 ◆ 张兰香　内蒙古包头市青山区一机八小　014030 摘　要：新课程改革中：要让学生作文“写出真情、写出实感”作为评喻学生习作的首要标准。小学生应该说真话，抒发出真实的情感，要让学生认识到：只有写实实在在的事，写自己最熟悉韵事，才有话可说，才能具体明白。当然，在写实的基础上，应鼓励学生展开想像和联想，进行延伸展开式的合理大胆的虚构。 关键词：小学作文　教学　写实　联想 结合日常的作文教学工作，我总结出小学作文教学中的几点成功之处，愿和大家一起分享。 一、读写好作文的根本 阅读和作文，一个吸收，一个倾吐，一个是进，从外到内，一个是出，由内到外。没有进就谈不上出，吸收得好，才能倾吐得好。在知识量与读物激增的现代社会，应激励学生利用图书馆和互联网搜集自己需要的信息资源，努力提高阅读技能，不断扩大自已的阅读量，通过阅读，理解内容，提高思想认识，学习作者是如何叙述内容、表达感情的。领悟写法，积累好词好句，培养良好的语言习惯，做到从读学写。 二、口语交际训练是写好作文的核心 《语文标准》中明确提出，使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，努力用语言打动他人，能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力等。说和写都是表达、倾吐，这是共同点，而口头语言往往不够系统、严谨、精炼，习作要求严整、精确干净，因此，日常教学中，应当多训练学生的口语交际能力。特别是低年级，说的要求要高于写的要求，只有多想、多说，敢想、敢说，才能为写好作文做好铺垫。特别是小学作文，属于练笔性质，作文就是用笔写话，是“直书口说”，所以要重视口语交际的训练，要在作文训练时体现由说到写、从述到作，加强口语交际和习作训练之间的联系，发挥二者相互促进的作用。 三、作文指导中的内容是写好作文的关健 指导写什么的问题，内容的问题，同指导怎么写的问题都很重要，二者缺一不可。学生作文，首先遇到的是写什么的问题，作文难也难在不知写什么上，因此，第一位的问题，是从内容上指导。这方面的功夫要下在平时，老师应不断帮助学生解决“源”的问题，也就是培养学生观察事物和分析事物的能力，从教给学生观察开始，开阔思路，指导学生从生活积累中选择合适的，自己最有话可说的材料。 第二位的问题才是指导怎么写，要根据年级的要求、教材中的训练重点进行指导，同时要抓住语句完整、通顺、连贯的基本要求不放，如果只重形式上、写法上的指导，忽视内容上的指导，甚至鼓励学生简单的模仿，是“舍本逐末”的做法，不能从根本上培养和提高学生的作文能力。 四、训练写好片段是写好作文的积累 平时在教学中应多进行片段的训练，片段篇幅小、用时少、题材多、易写好。片段写好，写篇的作文时加以扩展，并不十分困难，特别是中高年级，应多进行小练笔，除了教材中的小练笔，课下教师应提倡写观察日记，因为它有利于堵养观察力，有助于养成观察的习惯，学生有了一定的观察力，养成留心周围事物的习惯，好比打开作文仓库的钥匙，就有取之不尽、用之不竭的作文材料。写观察日记要持之以恒，要做到内容真实、材料集中、叙述具体，还应鼓励学生写出自己的真实感受。教师可以不看他们的日记，尊重他们的隐私，使学生放开写出自己对某件事物的真实心情和看法，久而久之，学生不仅爱作文，会作文，而且热爱生活，时时处处做生活的有心人，这是写好作文的有效途径。 五、命题作文是写好作文的基础 随着课改的深人，命题作文越来越活，渐渐摆脱“老师出题，学生做”的框框，因为教师如果题出得不好，会导致学生说假话，写自己不熟悉的人、事、物，违背了“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨，因此，教师出的命题作文应出在学生生活范围中，出在学生所见、所闻、所思、所感里。教师更应多出一些给范围的作文，这样的作文开放性较强，较少束缚学生，增加学生作文的自主性，有利于学生写最爱写的内容，有利于学生写得更好些，使学生喜欢写作文，而不是厌倦写作文和一提到作文便有抵触情绪。 六、教师批改与学生自改作文相结合是写好作文的有效途径 “学生写作文，老师改作文”，一贯如此，将使学生处于消极被动的地位，有时教师即使精批细改，学生拿到后也只是用眼瞥一下成绩，就丢到一边去了。老师的责任在于教会学生自??修改习作，而不是代替他们来改习作。在作文批改上，仍需体现教师的导，作文批改乃至讲评，也是指导，要做到教师给部分学生批改同指导学生自己批改相结合，教师要多批少改。通过批改，由点了解面，了解全班作文的主要