如何提高初中数学课的教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中数学课的教学质量 张俊芳　河北省广平县平固店中学　057650 课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，是提高教学质量的关键。 下面根据我自己的教学实践对如何提高数学课堂的教学质量谈谈自己的几点思考。 一、建立和谐的课堂气氛 1.要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。 2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教。 3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问。 4.每天给学生提出一个难题，供学生研究。 5.在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨。 这五个方法收到了很好的效果。 课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，钻研数学难点、重点的积极性非常之高涨。 由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化： 一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问。 二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论。 三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。 四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。 二、激发学生的动脑能力 1.循循善诱、幽默诙谐 一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们“马失前蹄（题）”。 2.巧设提问、启迪思维 课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。 一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。 列方程解应用题，对初一年级学生来说是困难的。可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。 3.深入浅出、化难为易 教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。 例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。这样深入浅出的描述，学生更容易接受。 4.趣味教学，增加吸引力 初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重。 它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。 三、注重数学素养的培养 每名学生的智力、身心发展都不同，各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫。 教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”上下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。 1.课堂提问难易结合，“优、差”互补 在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。 这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间。 这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性。 2.课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心 一些老师在教学中对学生的口头禅是：”讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等。 其实大可不必这么批评。 学生做错题，要多鼓励，少批评。 要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。我在教学中秉承这样的理念，坚持这样的做法，收到了好的效果。 3.把课堂教学和实际生活有机结合起来 我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的。 它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。 我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣。