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精品论文 参考文献 如何提高初中物理实验复习效率 淮路其 〔摘要〕物理教学的主体内容就是要 搞好概念和规律的教学，而物理概念和规律 的教学必须以实验作引探。因为实验是物理 研究的一个重要方法和手段，也是物理教学 的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学 习物理的兴趣，实验的直观性可以加深学生 对物理概念和规律的记忆，实验的导向性可 以启发学生主动思维，实验的可信性可以强 化学生对概念和规律的正确认识。 〔关键词〕复习效率实验提高初 中物理 1 利用投影技术，增强演示实验效果 演示实验，就是教师利用实验器材、仪 表向学生做表演示范实验，或创设必要条件 将自然现象及其变化规律等再现出来。这是 物理教学中将理论与实际相结合的重要方 法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思 维的重要手段，是认识事物规律的起点，也 是物理实验教学中的一个重要组成部分。学 生通过观察演示实验，思考总结，从而找出 规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演 示实验观察目标小，现象细微，且由于条件 的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排 学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在 理解过程中的难度，直接影响教学效果。利 用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清 晰地显示出来。这样既有利于学生观察思 考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实 验的效果。在讲“磁潮”和“电流的磁潮”这两 节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ 形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁 感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和 通电螺线管的磁场的磁感线分布形状各不 相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放 在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上， 轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形 成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学 生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台 下，让一部分学生看看，这样既浪费时间，还 是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则 完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几 种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能 清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就 加深了学生对“磁潮的认识，使抽象的问题 容易理解。 2 利用实验录像，提高学生实验操作技能 大多数物理实验，对于初中学生来说， 都是第一次接触该实验所用的仪器。学生在 进入实验室之前，学生对仪器的使用和实验 操作方法了解甚少。 靠教师的演示讲解，许 多学生很难一下子看得清楚，等到他们自己 动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要 领的感觉。因此学生在做实验之前，先观看 一段所做实验的操作录像，在看实验操作录 像的同时，教师利用慢放、暂停、回看等方 法，向学生讲清楚实验需要注意的问题和实 验成功的关键是什么。经过形象直观的开 导，能够给学生做这个实验指出一条正确的 操作方法。这样必然有效地激发学生的实验 积极性，从而使学生在轻松愉快的教学环境 中进行正确地操作、观察、思考和探索。例 如，“用天平测物体的质量”这个实验，这是 学生第一次实际操作天平。由于实验报告中 所列的“注意事项”较多，调节天平的步骤较 多，学生往往对天平无从下手或者干脆就不 敢动它。面对以前出现的这种情况，现在上 这节实验课，就首先放一遍《用天平测物体 的质量》的录像，让学生仔细观看，同时适时 提示注意事项和操作方法。在??数时，把标 尺的特写镜头定格，让学生学会正确读数， 教师提示每个格代表多少克，被测物体质量 等于砝码总质量加标尺读数，做完实验之后 如何收拾天平等问题。学生用几分钟时间看 完录像之后再去动手操作，就感到做起来得 心应手。再如，在做“测定物质的比热容”这 个实验时，要用到量热器、天平、量筒、烧杯、 温度计、火柴、酒精灯、石棉网、铁架台、水、 金属块、细线等，所用实验器材较多，实验步 骤较多，加热过程较长。学生在不太熟悉实 验步骤的情况下，操作起来往往用的时间较 长，实验误差较大，因此在做实验之前应先 看一遍该实验的录像，熟悉实验步骤和各种 仪器的使用注意事项。天平、量筒和酒精灯 学生以前已经用过，温度计则是第一次使 用。当录像放到测温度这个地方时，应慢放 或定格让学生看清，教师提示讲清温度计的 使用注意事项及正确读数的方法，同时讲清 实验计算、误差分析等。还有许多类似的例 子，在此不再一一列举。 3 利用实验录像，提高实验复习的效率 在现代教育技术还未进入学校教学活 动之前，物理实验的复习，只能靠教师的讲 解和学生自己看书去回忆实验的过程、结果 和规律，学生很难再见到实验的过程和现 象。因为时间不允许把一学期、一学年乃至 整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。 但是，利用实验教学录像，却完全可以让学 生在3 至5 小时内