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精品论文 参考文献 如何提高学生对写作课的兴趣 如何提高学生对写作课的兴趣 田爱华 西藏林芝地区八一中学（860100） 一个人要想在事业上取得成功，兴趣起着极其重要的作用。回想中外历史上取得伟大成就的人，他们不但刻苦、勤奋、好学，而且最重要的是他们从小对某一领域有着浓厚的兴趣。例如，文学家歌德八岁时就用德、法、意大利语入迷地阅读和写作；音乐家莫扎特4岁时就对音乐感兴趣且开始作曲。著名的心理学家曹日指出：“能力的发展与兴趣的爱好有密切的联系。一般来说，对某种活动具有强烈而稳定的兴趣爱好，常常标志着该种活动有关的能力的发展水平。人对于某种活动的爱好是与从事该种活动的能力一起发展起来的。爱好吸引人们去从事活动，活动又促进能力的发展；而顺利的从事某种活动，也就进一步发展了这方面的爱好。从以上我们可以看出，兴趣在学生的学习中起着重要的作用。作为一名教师，就应该充分调动学生的兴趣，使他们能够轻松自如的学习，特别是在写作课中。那么，如何培养他们的兴趣呢？ 1明确学习目的，通过自身需要来体会学习这门课的重要性，使他们真正感到学有所用 11需要是个体和社会生活中所必须的要求在人脑中的反映。心理学认为“正是需要推动有机体以一定方式向着一定方向进行活动，以求得自身的满足。人所体验的需要越强烈，由它所引起的活动越有力，越有效。”可见，需要就是激发兴趣、动机的原始驱动力。这就要求我们教师在上写作课时，首先应让学生体验学习需要。通过真人真事向学生介绍由于很多的学生具有较强的专业能力和写作能力，被领导委以重任。 12让学生写一些平时感到简单、易写、自认为无多大问题的文章。例如：家信、通知、学习计划等等，然后对他们写的文章进行评析，充分暴露他们在写作中存在的问题，使他们看到自己的不足，增强他们学习需要的意识。这样学生就会充分认识到学习这门课的重要性，因此，积极性也就会调动起来。 2通过实践活动，激发学习兴趣 写作课比较抽象，光靠在课堂里讲述是教不会学生的。这就要求把课堂和实践结合起来。例如，教师节来了，我们可以让学生以班集体的名义向全体教师写一封贺信；针对孩子们生活中浪费严重的现象，引导学生写一封“倡议书”。这就避免了课堂上的枯燥教学，将实践和练习结合起来，提高学生的学习兴趣。除此之外激发学生的阅读兴趣和培养学生的朗读背诵的爱好也很重要。 3改变传统的教学方法，调动学学生的学习兴趣 传统的教学方式是重知识讲授，轻能力训练。目前一些教材的理论体系很宏伟，尽管目的是想教给学生许多写作知识，却没有引导学生训练写作能力，提高写作水平的具体做法。这有主观方面的原因，也有客观方面的原因。这就需要我们把目光从忙于讲授知识上收回来，投向写作实践，这不仅是人类认识过程的一般规律所要求，而且是写作课本身的性质所决定的。 4加强情感因素在教学中的作用 感情是激发推动学生的认识活动向纵深发展重要条件。学生乐于学习的积极情感是他们接受教育的前提和基础，也是推动学习的内在动力和发展学生智力的“催化剂”。教师如果能在每一个教学环节中对学生倾注真诚的爱，那么，我们的教育就会焕发出积极的情感力量，这些情感力量主要表现在： 41作业批改。很多语文教师在批改作业时，总是在模式化地圈点错别字、修改病句，再作一些总批，至于学生是否真的领会或明白出现的什么问题就不管了。因此，很多教师反映虽然付出了大量心血而收效甚微，这主要是没有重视学生的非智力因素。如果我们能在批改作业中倾注爱心，与学生进行情感和思维的平等对话，让批改作业成为师生双方各自向对方精神敞开的桥梁，成为一种真正意义上的精神平等与沟通，那么我们完全可能这样设想，每次教师都期待着看到学生的成长，学生都期待着教师的鼓励和启示，而批改作业的意义将更符合写作的本来目标。所以，作为一名教师，应放下架子，对学生投入一点爱的真情，欣赏的眼光，不要以权威者自居，不妨说：“你有写作潜力”、“我期待你下一次作业做的更好”、“这次的作业有很大的进步”。我们应该改变过去“教育判官”式的评语，多一些民主平等对话，只有从心里发出来的话语才能打动人心。 42课堂提问必须注意自己的表情和态度。提问是对所学知识的检查，是教学中不可缺少的重要环节。教师在提问时态度应是友好而明朗的，可以带着微笑走下讲台到学生中间去提问、倾听，不能阴沉着脸，不能只盯着一、两个学生提问，而置大多数学生于不顾。提问时应采用温和的询问口气，或点头赞许，或直接赞扬。对于答错的同学绝不能斥责或讥刺，这样就不会挫伤学生的自尊心，否则，效果完全相反。 以上谈了培养兴趣的基本做法。从教学的实践来看，这对培养学生的学习兴趣发挥了很好的作用。但是，还有很多学生的兴趣还没有发挥出来，还需要很多的工作要做。心理学把兴趣分为趣、乐趣、志趣三个阶段，只有到了志趣阶段，学习兴趣与个人志向相结合，兴趣