如何培养和提高职高生的英语阅读理解能力.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养和提高职高生的英语阅读理解能力 ◆ 苟永华　四川省苍溪县职业高级中学　628400 摘　要：阅读理解是考查职高生直接运用英语能力的主要题型，众所周知，我们的职高生几乎都是初中毕业时的英语差等生，他们的英语基础非常薄弱，词汇量极其有限，语法贫乏，而高考的阅读理解的分值很重，培养和提高职高生的英语阅读理解能力势在必行。 关键词：职高生　基础差　阅读　方法　技巧　词汇量 阅读理解是考查职高生直接运用英语能力的主要题型，其高考分值为50分，每一个小题2.5分，五篇短文，二十个小题。因此无论是在高考的分值上，还是在篇幅上都占有非常重要的地位。众所周知，我们的职高生几乎都是初中毕业时的英语差等生，他们的英语基础非常薄弱，词汇量极其有限，甚至有的同学还厌恶学习英语，几乎不懂什么语法，虽然要提高他们的阅读能力是一件极其不容易的事情，但是，通过多年的实践，我们还是可以从如下几个方面入手。 一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高。因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣，教师应采用各种生动有趣的教学方式激发学生学习的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语言、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。 二、多读多练，梯次阅读，由浅入深，由易到难 梯次阅读，由浅入深，由易到难，由少到多，题材多样，积累经验，掌握技巧，扩大词汇量，不断养成良好的阅读习惯。我们把教材上的passages和texts作为精读训练，学习词汇，学习语法，学习常用的???达法，学习阅读技巧，变换花样的加以强化训练。同时每天辅以一到两篇的阅读材料作为课外作业，并将这一方式常态化，打持久战。鉴于我们的职高生初中英语基础特别薄弱，梯次阅读是我们训练学生阅读理解能力的行之有效的方法，我们就从初中二年级的阅读理解开始，大量选编故事性强、文章短小、词汇量不大、语法简单的能够引人发笑的短文，如幽默故事、滑稽故事、身边的故事、文化与习俗等等。接着选编古今中外的天文史地、科普知识、人物传记、风土人情、新闻报道、广告张贴、文化教育、政治经济等等方面的兼顾各种体裁和题材的短文，以扩大职高生们的阅读面。 三、熟能生巧：阅读习惯，阅读方法和阅读技巧 1.阅读习惯 阅读要“六不可”。一不可出声读，二不可摆头读，三不可逐字读，四不可用笔头或者指头点着读，五不可时时回头重读，六不可边读边和别人议论。 2.阅读方法与技巧 （1）精读，适用于课本，应该逐词逐句弄懂，熟读精思，学习词汇，学习句型，学习语法，积累经验，掌握方法。 （2）泛读，适用于书报和课外阅读，要多读快读，可以不求甚解，抓住要点，根据上下文猜测生词词义。 （3）细读，仔细分析重要段落，字斟字酌，反复玩味。 （4）品读，着眼于作品的整体分析，研究其观点、写作方法等。 （5）朗读，大声阅读，培养语感，背诵优词佳句。 （6）默读， 可以避免发音器官处于紧张状态，产生疲劳，以集中精力理解文章的中心内容，加快读速。 （7）略读（skimming），也叫“浏览”，重点放在首尾段落和每一段落的首尾句，尽量读快，快读时抓住文章的关键词，主题句或者结论句，把整个文章浓缩在可控的范围之内，从客观上把握文章要点、中心和实质。 （8）查阅读（scanning）,也叫“跳读”，或“搜寻式阅读”，查阅的目的是要从文章中间快速找到所需要的有关事实、事件或数据的特定信息，以回答细节问题，比如查询电话号码，查询地图、书籍索引、火车时刻表等等。 （9） 圈划法。圈划法就是先看短文并加以圈划重要信息，然后再看问题。用这种方法做题，可通过快速阅读全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如将文章出现的有关人物、时间、地点、事件、起因（即5wh-）圈划出来，不同的一组信息用不同的符号圈划，做到条理清晰。 （10）倒读法。倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切