如何提高小学英语课堂教学效率 王欣鹤.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高小学英语课堂教学效率 王欣鹤 王欣鹤 　　小学英语每周只有两课时，而且中间间隔时间太长，学生接触英语的机会十分有限，没等学下一课，上一课的内容又忘了，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。另外经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。经过一段时间的教学实践和探索，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。 　　1 领会大纲，挖掘教材教师要掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15 分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。 　　教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。 　　2 优化内容方法，提高效率“教学的最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法和教学手段。《新标准》倡导任务型教学途径而这个教材在教学难点的知识要求上伸缩性很强。我们的老师大多一师一校，每个版本的教材都要教。这在一定程度上加大了??师的上课难度，也为我们老师适应教材教学提出了挑战。 因此上课时，老师们就应该在教材的选材取舍上下工夫，对所讲内容的祥略、先后顺序、讲练如何结合等做出精心安排。教学方法应该根据教学内容和学生状况来确定，诸如录音机、做游戏、搞表演等，采用那些方式方法，才能充分调动学生的学习积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 　　3 发挥主体作用，提高教学效率学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。 　　3.1 要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。因此，教师要让学生了解：英语是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%左右的邮件是用英语写成的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用用英语进行的；绝大部分的国???会议是用英语作为第一通用语的；世界上绝大部分的科技资料也是用英语发表的…… 　　3.2 教师要运用鼓励、表扬的手段，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终引起退缩反应，以至丧失学习英语的自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功，学生有了成就感，就有了学好英语的自信心。 　　3.3 传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化知识宝库的钥匙尽我们所知道教给我们的学生”，“教师的责任不在教，而在教学生学”。英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何获取、精选、综合分析有用的知识信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力，不是忽略了对语言知识的掌握，而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。 　　3.4 激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习效果就越好。教师应Tryour best to make our classes livelyand interesting. 让我们的学生对英语学习产生浓厚的兴趣。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。只有这样，学生才能有持续发展，才能把他们