如何构建小学英语高效课堂 吴小萍.docVIP

精品论文 参考文献 如何构建小学英语高效课堂 吴小萍 新疆托里县铁厂沟镇学校　834615 如何提高小学英语课堂教学效率，我认为最主要的就是培养学生学习英语的兴趣，学生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂，使得教学更加有效和和谐。 一、预习是构建高效课堂的前提 科学的预习是课堂高效的前提，这就要教师布置好学生的预习任务：一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力。课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分的认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。 二、研读课标，把握高效课堂的灵魂 准确把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，如教学单词：apple，banana，peach等水果时，我就准备多种水果进行实物教学，教学：sky，cloud，tree，flower，grass等自然景物时就直接让学生来到操场上边看边学，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，才能有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。 三、积极的课堂展示是高效课堂的核心 在这个环节上，让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。教师一定要多表扬，少批评。Exerllent，Great，Super，Good常挂在嘴边，实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。 四、积极开展小组合作学习是高效课堂的有效途径 有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。 给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时，在奖惩过程中，应主要以小组、集体为单位，尽量避免对于个人的惩罚。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示、展现自我。在交流的过程中发现问题、解决问题，帮助同学，提高自己。 五、合理利用多媒体教学是高效课堂的必备条件 现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。适当地使用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。俗话说：“百闻不如一见。”多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。 六、教学反思是打造高效课堂的推进剂 孔子云：“每日三省吾身。”教学反思主要有以下形式： 1.写教后记。可以记录：记教学的成功之处；记失败的教训；记学生不易理解的内容；记学生易错的知识；记教案的修正；写出“改进设计”等等。 2.说教材与听评课。教师在说教材中，教师可对处理教材内容的方式与理由作出的说明；听评课中同行听后要提出建议与评论，这也是一个很好且有效的反思途径。 3.倾听学生的心声。学生是教师教学工作的一面镜子，对此，教师要经常与学生谈心，对于学生对教师教育教学中的建议，应该虚心接受，找出问题的根源，不断反思、改进、提升。 4.评价学生学习的效果。可通过多种方式对自己的教学效果进行检查，例如课后调查、单元测验等。这些反馈性评价都包含着对自己教学的反思。 5.撰写教学论文、教育教学叙事、教学案例等也属于改进性、评价性、提升性的