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精品论文 参考文献 如何激发小学英语学习的兴趣 李清俊 兴趣是最好的老师。英语学习只要学生 感兴趣，他们就有求知欲，没有兴趣就不会 有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学 习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可 以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴 奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。 1 利用形式多样的教学方法激发学生学习 的兴趣 初学英语的小学生，对英语有着强烈的 好奇心，如果教师能抓住这一年龄特点，采 用丰富多彩的教学手段，加以正确引导，树 立学生学习的自信心，小学生的英语学学习 将会收到事半功倍的效果。 1.1 采用全部动作反应法。抓住小学生好 动的特点，在教人体部位单词时，我让学生 摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳 朵等说head. face nose ear eye 等等，然 后教师发指令touch your head face nose eye，学生随即做动作，并在小组间开 展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个 课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的 节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中 眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中， 脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。 1.2 利用实物教学。小学生的注意力容易 分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯 地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦， 在教新单词时，如果采用实物或图片等，把 抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注 意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想 学，想度也想记那些相应的单词，比如在教 apple banana pear 等单词时，我让学生自 带苹果、香蕉、梨的实物，学生看后，自然迫 切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积 极的记住这些单词，除了实物之外，还可以 使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其 他直观教具，也会产生同样效果，直观教具 有利于培养学生直接用英语思维的习惯。 1.3 游戏是深受小学生喜爱的。把机械的 语言操练设计成游戏，既可使语言训练具备 一种真实的信息沟，又可降低焦虑，提高积 极性。猜图、猜物、猜谜、画画、绕口令、击鼓 传花、快速反应、单词接龙、快速抢答、角色 扮演、说悄悄话、模仿动作或动物叫声等都 是好的游戏形式。例如，利用配套的图片教 What are these？Are these…？是很枯燥的， 而猜图就不同了。 教师把几张图片并成一 叠，图的背面对着学生，把其中一张抽高一 点，问What are these？要求学生用Are these…？来猜，猜对有奖，学生就很兴奋。再 如模仿动作或动物叫声，一个学生做动作或 学动物叫，另一个猜Are you a frog /dog？ 或Are you Mr duck/Miss rabbit？答Yes，I am. /N0，Irsquo;m not.教学里顿时欢乐了起来。 1.4 唱英语歌曲，陶冶情操。歌曲不但是一 种音乐形式，而且是一种很重要的教育方 式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起 来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生 素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语 歌曲，并且教学生唱一些书本之外的一些优 美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外语 歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习 英语的兴趣。 2 创设一个浓厚的学英语气氛 教师尽量为学生创设良好地英语学习 环境，只有有了良好的学习氛围，才能激起 学生学习的兴趣。如借学习用品、互相打招 呼、问路、上学、回家、道别等内容，教师和学 生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美 国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂 变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给 学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛 围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。 现在学生在走廊上，拐角处，操场上会用简 单的英语向我问好。课间，课后都可以听到 广播中传出英语歌曲和英语故事。这浓郁的 英语气氛常会给人留下难忘的印象。教师还 要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提 供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一 定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师 可以适当解释，还借助手势表情。天长日久 学生自然就会有长足进步，当然，课堂上也 要要求学生尽量用英语表达。再如创设恰当 语言情景，能使语言材料变成活生生的语 言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语 知识很有限，但是他们能够在所设环境中积 极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的 想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”， 提高了学生学习英语的主动性，使其产生更 大的兴趣。 学生英语学习水平的提高，教师是关 键。因此，教师必须具有良好的