如何激活学生对语文学习的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何激活学生对语文学习的兴趣 段丽平　河北省武安市职教中心　056300 摘　要：兴趣是最好的老师，在高中语文课堂教学中，教师要恰当运用教学方式，调动学生学习语文的积极性，培养学生学习的自主性。在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。 关键词：高中语文　兴趣教育　方法 传统的语文教学忽视了学生在学习过程中的主体地位，甚至把他们看成知识容器，严重束缚了学生学习的主动性和学生人格的全面发展。而语文教学中的兴趣教育策略，主要是教师启发引导学生开展主动学习的过程，激发学生的学习动机，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，在快乐的学习中提高自我意识，增强内驱力和自信心，获得成功的机会。 一、创设快乐教学情境，调动情感，激发成就动机 情境是语文教学的一份“小天地”，正如美学家王朝文指出的：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强烈的感动。”可以从以下几方面进行实践： 1.努力创设有声有色的视听情境 视听情境令学生沉醉其中，与课文中的人物亲密接触、同喜同悲。如讲《荷花淀》，以优美典雅的古筝曲《渔舟唱晚》导入课文，学生便联想起夕阳西下的白洋淀澄净如镜的画面，饶有兴致地走进课文去领略大自然多姿多彩的美。 2.积极创设情真意切的语言情境 语言情境能使学生迅速“披文入境”，陶醉于课文中。采用的方法有饶有情趣的导语、表情丰富的朗读等。如讲《林黛玉进贾府》，听几句越剧唱词作导语：“天上掉下个林妹妹……” 3.力求创设激疑导思的问题情境 大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理。因此在教学中，教师应该最大限度地发扬民主，创设一个激疑导思的问题情境，调动学生思维活动的积极性，养成学生好问的习惯和探究的精神。 如教学《雷雨》、《守财奴》，提出人性的复杂和多变这一问题让学生思考；教学《祝福》，设计这样一个问题：读了《祝福》，我们认为祥林嫂是一个没有春天的女人，大家能否在对课文的研读中证实老师的观点呢？ 二、人格渗透的方式 1.微笑型教育——创设一种和谐、平等的氛围 微笑，是友好的表示，是善意的外露。作为一名语文教师，从他一走上讲台，留给学生的第一印象应该是微笑。提问学生应该是微笑，指导帮助学生应该是微笑，让学生从微笑中缩短与老师的距离，体现师生之间和谐的关系，创设一种平等的氛围，既使学生最大限度地开发自身的智慧又使学生感悟到对人应该是友善的、平等的、民主的。特别是对于班内一些性格内向、比较腼腆的同学，一个甜甜的“请”字，可以温暖他们那冰冷的心灵；一个善意的微笑，可以鼓起他们大胆回答问题、主动探求真理的勇气。微笑是人格高尚的特征，而那种动不动就横眉竖眼、大声呵斥甚至大打出手的行为是人格低下的表现。 2.宽容型教育——体现对人的尊重与理解 每个人都有自尊心，哪怕是一个纪律性很差的学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》中说：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头最敏感的一个角落——人的自尊心。”那是我在讲授《鸿门宴》一文，当时正讲到“项庄舞剑，意在沛公”的紧张时刻，忽然教室门外一声响亮的“报告”声打断了我津津有味的讲解。进来一看，正是一位平时学习较差的同学，今天又迟到了。我怒不可遏，不容他解释，劈头一阵挖苦与痛骂，当着全班同学的面，那位同学的脸由白变红，又由红变白，最后竟一扭头冲出了教室，留给我一个极大的难堪。事后我作了调查了解到，原来这位同学是去送一位生病的同学去医院，输了液后又匆匆跑步返校的，没想到做了好事反而遭了我的一顿臭骂，他怎能没有情绪？从这件事上，我深深感到一位教师必须学会宽容，要尊重学生、理解学生，不管是学生答不来问题还是犯了什么错误，都要头脑冷静地处理，特别是不要当着别的同学的面去指责、挖苦他，要维护学生的自尊心，给学生台阶下，给他弥补过失的机会。老师对学生宽容，学生也就学会了对别人宽容；老师对学生尊重与理解，也就换来了学生对别人的尊重与理解。 三、在课文教学中找准切入点联系社会 课文是社会生活的反映或总结，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、更深刻的理解。 比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系??在教学高中新教材中诸子散文单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌