如何设置初中英语语境.docVIP

精品论文 参考文献 如何设置初中英语语境 于俊芳　河北省邯郸市邱县第二中学　 057450 巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，使学生在轻松活泼、真实可信的语境中自主地学习语言，大大提高教学质量。下面就我自己的教学实践谈谈教学过程中的语境设置。 一、创设情境化的课堂语境 英语课堂是英语教学的主阵地。情境化的课堂语境的创设，一方面指教师根据教科书所涉及的教学内容，利用多媒体、实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情境教学；另一方面指教师将室内课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。在教学时，教师可结合教材，模拟日常生活，创设对话情境，使学生在使用语言的同时深刻体会到西方的礼仪习俗，培养学生的跨文化交际意识，提高文化敏感性。 1.气氛和谐，以情激趣。教师讲课要有情趣，除必须具备良好的语音语调和一定的词汇量之外，还必须熟悉并掌握英语语法及英语民族的文化背景知识，还应具备较高的听、说、读、写基本技能。在教学时，教师应该紧密结合学生的生活实践，引导学生在接近真实的语境中正确理解、掌握知识，讲故事，巧模仿，把课堂搞得有声有色，提高课堂教学的效率与质量。 2.利用媒体，开展活动。现代信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。如在上初中英语九上“Wonders of the world”这一话题时，可以利用多媒体网络技术把世界各地的名胜古迹，如埃及古金字塔The Great Pyramid、美国大峡谷The Grand Canyon和巴黎艾菲尔铁塔The Eiffel Tower等等。把这些图片加以整合，制作成一个图文并茂的教学课件，让学生的活动在这样的情境中进行，收到了较好的教学效果。 二、利用实景，训练句型 克拉申认为，人们使用外语的能力主要来自于习得。在自然环境中习得的知识蕴藏于学习者的潜意识中，可以被学习者自然而然地运用于交际中。他的这一理论启示我们，语言要在尽量接近自然的语言环境中学，才能取得最佳效果。比如:在教学“Whatrsquo;s this?”和“Whatrsquo;s that?”句型时，教师可先指着手中的实物自问自答：“Whatrsquo;s this？Itrsquo;s…”然后指着墙上的地图自问自答：“Whatrsquo;s that？Itrsquo;s a map.”接着可以指着手中的实物说this，指着远处的东西说that，通过反复对比，使学生理解this和that的区别。 三、文化背景知识的介绍 语境从广义上说就是指社会文化语境，也就是语言形式赖以生存的社会文化形态，它涉及人类生活的各个方面，从衣食住行、风俗习惯至价值观念等。因此学习一门语言就应该了解这种语言的文化背景，才能在交际中消除障碍，表达得体。在设置语境的过程中，老师应及时向学生介绍不同国家的文化背景知识，指出中西方国家的文化差异，这样可使语境的设置更为地道，使语境更真实有用，学生在语境中操练的语言也能更恰当。如学生在翻译中常出现把“力大如牛”翻译成“as strong as a cow”、把“That must be a swan song”中的“swan song”理解为“天鹅的歌声”。这样的错误其实英语中应该是“as strong as a horse”，因为中国自古以来以牛为耕，而英国以马来耕地或拉车，两个民族对“强壮”的概念不同；“swan song”是辞世之作的意思，源自西方古代传说中天鹅临死前会唱出美妙歌声的说法。 四、课外语境的创设 创设课外语境有利于挖掘学生的英语潜力，加强学生英语语言的实践和应用。 1.将课外作为课内的直接延伸。如在课堂上做的“Daily Report”，要求学生在课下一定做好充分的准备，并形式多样。这无形中给学生增加了英语训练的空间，能督促学生积极主动地进行语境创设和听说练习。 2.创设“English Corner”(英语角)，开展第二课堂。外语不同于中文，可开展第二课堂为学生提供场所、空间，让他们天天说英语、处处用英语，使他们乐学、活学英语，以提高英语的听说能力，让他们真正感到学有所用。开展第二课堂，形式可多种多样，例如单词接龙比赛、听力比赛、唱英语歌、英语情景表演、讲身边的好人好事、进行日常会话……开展第二课堂，可以使不同层次的学生学有所得，可以拓宽学生的视野，能使学生学到课本上学不到的知识。 3.自办英语知识小报。学生在办报的过程中需要阅读大量的英文资料，必