如何运用信息技术优化小学数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何运用信息技术优化小学数学课堂教学 吉林省公主岭市二十家子满族镇二十家子中心校　136109 摘　要：数学是小学教学中的一门重要课程，对于开发学生智力、培养学生的综合学习能力起到了十分重要的作用。然而，如何才能够创设高效、完善的数学课堂是摆在广大小学数学教师面前的一个难题。本文根据多年的教学经验，总结了几点在小学数学教学中的体会。 关键词：小学　数学教学　体会 现代化的信息技术具有开放性、综合性、及时性和高效性等优势，其在小学数学课堂中的应用打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，让教育的内容、手段与方法都发生了根本性的转变。在现代信息技术环境下的教学，需要着重强化学生的参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点： 一、培养学生良好的学习习惯 小学生年龄较小，且活泼好动，很难将注意力长时间集中起来，这是小学教师所共同面临的问题。怎样才能将学生的注意力吸引到课堂上来，培养学生良好的学习习惯呢？对小学生而言，良好的听课习惯可以通过训练来进行培养。教师利用计算机可以呈现出丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心，在这种好奇心的驱使之下，会让他们充满求知欲，经过长期反复的训练，学生们就会自觉养成课上认真听讲的好习惯。 需要特别注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段无法很好地呈现，限制了学生数学学习能力的提高，而利用现代信息手段能够打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的材料，揭示事物的本质，有效地提高小学数学教学效率。 二、培养学生初步构建数学模型的意识 数学模型可以将数学一般的基础知识与应用数学知识有机地结合在一起。建立数学模型的过程，就是指以数学的视角发现问题、思考问题，转换新旧知识，把新知识归结为一类已经解决或容易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。如在教学《替换的策略》一课时，我认识到这节课的替换策略包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换，在教学中先让学生通过画画的方式理解三个小杯能够替换成一个大杯，再通过课件的演示主题图，进一步让学生体会把两种量替换成一种量的过程。 学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学建模思想。并且让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用画图的方式来解决？ 三、捕捉亮点资源激活学生的思维 教育家叶澜曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是洋溢着生命的活力，学生的思维经常会迸发出智慧的火花。如在上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我并没有直接反驳学生，而是让他通过自己查找资料进行学习。这样一来学生不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并能运用这些知识理解生活中的百分数。还有的同学能够联系生活中的实例，如“今天我们班的出勤率为96.7%”、“在一件羽绒服中，羽绒的含量可能为82.5%”等等。通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子还可以大于一百、可以为0等等。通过这一提问，大大激发了学生的学习兴趣，充分培养了学生的思维能力。 四、让学生体验数学学习中的美感 追求美的事物是人的本能。在数学教学中，进行审美化的教学，充分揭示数学美，能让学生在学习的过程中获得美的体验。如在讲《对称图形》时，教师充分利用多媒体展现出大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“凯旋门”、“泰姬陵”、“天安门”、“天坛”等，将新知识融入这些美景的欣赏当中，让学生们在体验美、感知美的过程中自主发现生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去审视社会、观察自然的意识。随后让学生利用计算机制作出各种对称图形，这种审美心理活动能启迪和推动学生数学思维活动的拓展与延伸，使学生的聪明才智在实践中充分发挥出来。数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美，有图形的对称美，有解决问题的奇异美，以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美等等。然而学生未必能自主感受到这些美，这就需要教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，引导学生体会到数学的美感。 小学数学课堂一定要着重培养学生的素质、能力，结合小学阶段的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，还必须科学正确地传授给学生知识与能力。信息技术逐步改变着知识的传递方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，能够很好地优化课堂教学，提升小学数学课堂