如何运用生活情境开展小学数学教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何运用生活情境开展小学数学教学 马超　杨爱艺　北京师范大学附属小学(大兴校区)　102600 摘　要：在义务教育阶段，小学开设数学课程主要是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。在教学过程中，除了考虑数学学科的自身特点，还应注意贴合学生生活。小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的，那么如何运用生活情境开展小学数学教学，就成了当代小学教育的重要议题。 关键词：运用　生活情境　小学数学教学 小学数学与学生生活存在本质上的联系，所以在开展小学教学的过程中，把生活情境融入进去，符合小学数学科学教学的要求。生活情境把数学知识与学生的实际生活结合起来，能够提高教学效率、激发学生学习兴趣。 一、运用生活情境开展小学数学教学的意义 1.明确表明小学生学习数学极为必要。数据处理、计算、证明、推理都离不开数学的参与，数学学习对学生的抽象思维水平具有很高的要求，然而小学生在抽象思维能力方面比较欠缺，导致其不理解老师传授的概念性知识。小学数学教师经常把生活中涉及数学运用的事例应用于课堂，能引起小学生对数学学习的重视，从而提高他们学习的兴趣。 2.化抽象为具体，促进学生数学学习。站在小学生数学学习心理的角度，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程。将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更加主动。小学生对纯粹的数学知识关注度不高，但他们对自身实际生活经验一定颇感兴趣。为更好地帮助小学生最大程度地消化数学知识，教师可以化抽象为具体，在教学实践过程中引入一些与学生息息相关的生活例子，让学生在熟悉的生活情境中轻松地学会知识。 3.对提高学生实践探究能力有所裨益。利用生活情境培养学生的数学探究能力，是当前小学数学教育工作者的主攻方向。数学学习不仅仅是纯粹的模仿、记忆，还包括动手实践、自主探索、合作交流。实践探究能力在小学生获得知识的过程中扮演着重要的角色。 另外，探究能力水平的高低，也是评估一个人自主学习能力的标准。 二、运用生活情境开展小学数学教学需要注意的事项 1.教师在教学过程中引用的生活实例要具有普遍性、真实性的特点。在运用生活情境开展小学数学教学之前，教师应对班内学生有个大致的了解。在利用生活情境的时候，要选择真实存在且学生较为熟悉的事例。对此，笔者在教学过程中深有感触。 2.运用生活情境须考虑学生的年龄阶段。不同年龄阶段的学生认知能力存在差异。小学数学教学应具有针对性，低年级的学生宜采用简单的生活情境，高年级的学生宜采用较为复杂的生活情境。例如，培养一年级学生的认知能力最为关键，可以让他们在教室、校园内找一找、摸一摸、数一数三角形、矩形、圆形等；对于高年级的学生要注重思维能力、想象能力的培养。在学习计算圆柱侧面积的时候，笔者先将半径、高度相同的实心圆柱和空心圆柱放在讲桌上，而后用剪刀将空心圆柱剪开变为长方形，再将其包裹在实心圆柱表面，这样就能直观形象地表明圆柱的周长和侧面积该如何求得。 3.运用生活情境为辅，把握教学重点为主。尽管新课改倡导运用生活情境教学，但是不能忽略教学重点。教师在教学过程中要把握好利用生活情境教学的度，使其对完成教学任务、提高教学质量发挥积极的作用。 三、运用生活情境开展小学数学教学的方法 1.生活情境贴近学生实际生活。要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作的机会。比如，教师在教一年级学生简单加减法的时候，运用了这样的生活情境：“现在老师要给每个同学分发10颗糖果。在分发之后，老师有一个问题要问大家：你把糖果吃掉1颗还剩几颗？”小朋友为了获取答案，就会吃掉一颗，然后数一下剩余的糖果，从而得到答案。 2.对生活情境进行优化，侧重数学知识。很多生活情境在引入教学实践的时候都需要对其适当的优化。生活情境主要是为了服务数学教学，而非照搬生活现实情境。 3.在生活情境中应用数学知识。数学来源生活、服务于生活，将课堂上的知识应用到现实生活中，是学习数学的终极目标。要利用数学知识去解决生活问题，在生活中体验数学学习的乐趣。例如：学生为布置教室，需要准备30个彩色气球。现有6名学生负责吹气球，那么每位学生需要吹几个气球呢？在这个过程中，就考察了同学们将除法、平均数的知识应用于解决生活问题的能力。 随着时代不断发展，教学模式和教学方法都做出??相应的改革。小学阶段是数学学习打基础的黄金时期，对培养学生思维能力发挥着至关重要的作用。小学数学具备生活化的特点，就儿童生活经验而言，数学学习不应被局