普通学生同侪教导对增进国小智障学生生活技能及同侪接纳之成效研究.PDF

東臺灣特殊教育學報第十五期 ．89 ． 國立臺東大學特殊教育學系、特殊教育中心 東臺灣特殊教育學報，民1 0 2 ，1 5期，8 9 - 1 2 0 頁 普通學生同儕教導對增進國小智障學生 生活技能及同儕接納之成效研究 莊臆鈴 林坤燦 郭又方 宜蘭縣中山國小 東華大學特殊教育學系 宜蘭縣憲明國小 摘 要 本研究旨在探討普通班同儕教導對國小啟智班智障學生生活技能之增進成效，並連 帶探討普通學生在同儕教導介入前、後，對特殊需求學生同儕接納看法之改變情形之影 響。研究對象為宜蘭縣公館國民小學 100學年度第一學期啟智班新進之一年級新生及三年 級之學生共兩位（主障礙類別為智障）以及普通班五年級四位學生，研究方法採單一受 試實驗法之 ABA 倒返實驗設計，自變項為介入普通生生活技能之同儕教導教學，依變 項為增進智障學生生活技能之立即成效及普通生對啟智班學生同儕接納看法之改變。最 後將所得之資料，以目視分析、 C 統計及敘述統計進行分析處理，另普通生訪談內容資 料則採用質性分析方法處理之。 本研究結果歸納如下： （一）普通生同儕教導的實驗介入，對增進甲生生活技能學習成效而言，是具有立即效果 的，並且有高度的維持成效。 （二）普通生同儕教導的實驗介入，對增進乙生生活技能學習成效而言，是具有立即效果 的，並且有高度的維持成效。 （三）四位普通生在同儕教導的參與後，對於特殊需求學生的同儕接納看法是有正向改變 的，證實同儕教導的 教學互動有助提升普通生對特殊需求學生之同儕接納。 關鍵詞：同儕教導、同儕接納、國小智障學生、生活技能成效 緒 論 有越來越多的特殊需求學生安置於普通教育中 ，也帶給普通教育和特殊教育許多的衝擊，諸 一、動機背景 如特教課程與教學的調整、人際的適應、資源 為符應當前融合教育之趨勢，近來國內已 的支援與提供，甚至因應九貫課程的課程與教 ．90 ． 普通學生同儕教導對增進國小智障學生生活技能及同儕接納之成效研究 學調整等（王振德，2002 ；林坤燦，2002 ；張 動機之三。 正芬，2001 ；張素貞，2002 ；張蓓莉，2001 ； 郭又方，2004 ；蔣明珊，2002 ；盧台華，2001 二、研究目的與問題 ）。融合教育的主張莫過於希望特殊需求學生透 綜合上述之三項動機背景，本研究的主要 過融合的過程，能更適應社會的生活，而且能 目的如下： 在融合教育的情境下做更有利的學習，然而目 （一）探討普通學生的同儕教導教學介入， 前國內的融合教育現況，並非如大家所預期的 對增進啟智班智障學生生活技能學習的立即效 順利（吳淑美，2004 ；蔡實，2002 ），融合安置 果。 往往形成口號，更不利於特殊需求學生的學習 （二）探討普通學生的同儕教導教學介入， 。 對啟智班智障學生生活技能學習的維持效果。 綜觀國內外的相關文獻，對於各種融合教 （三）探討普通學生在同儕教導教學介入前 育的模式、成