学会用信息技术优化课堂.docVIP

精品论文 参考文献 学会用信息技术优化课堂 ◆ 徐雪英　山东省淄博市临淄区第三中学　255400 摘　要：以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也改变着课堂的教学模式。信息技术即改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。本文从教学实际和培养学生的能力、提高学生的思维水平出发，将多媒体辅助教学与传统的教学手段有机结合，使数学课堂更加高效。 关键词：多媒体　课堂效率　实践能力　有效性　网络功能 一、多媒体课件进入课堂,极大地突破了常规教学手段的局限性,提高了课堂教学效率 多媒体课件如何在初中课堂教学中发挥它的有效作用呢？下面我就谈谈自己对这一问题的粗浅看法： 1.使用课件时不能被课件束缚住 多媒体丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。比如：初中数学中有许多较为抽象的概念，如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；但现在许多教师的课堂上，基本每节课自始至终都在使用多媒体，课堂气氛好像很活跃，实际学生的思维深度不够，而且多媒体放映较快，知识在学生大脑里留下的痕迹也非常浅。教学中，教师应以其特有的人格魅力、幽默的谈吐和富有情趣的讲解来感染学生、调动学生积极参与教学。这一点是任何形式的媒体所不能达到的。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，课件作为教学的一种手段，只能起辅助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能完全代替学生的学。教师应适当走动，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态以及幽默的语言、面部表情等方式与学生交流教学信息，活跃课堂气氛，提高学生的积极性。 2.多媒体不能代替板书 投影屏幕有明显的优势，我们可以把学生的答题情况在屏幕上展示出来，让学生对自己的答案进行讲解和说明，这样可以调动学生的积极性，锻炼学生的能力。但有的教师使用多媒体代替了黑板，只是将题目复制到电脑上而已，既达不到突出教学重点的目的又达不到突破教学难点的效果。同时，由于整节课教师依赖课件，没有或基本没有板书，仅仅是一名多媒体播放员，时间长了学生变得浑浑噩噩，教学效果可想而知。其实板书的作用是很明显的，上课时应该板书和投影屏幕相结合。 3.不要片面追求课堂的大容量和快节奏，要给学生足够的时间思考 运用多媒体教学能够增加课堂容量。 大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的，但有时欲速则不达。因此，教师要留给学生阅读和记录以及思考的时间，便于学生接受后面的知识。 4.多媒体应与传统教学模式相结合 要提高课堂效率应该做到多媒体与传统教学模式相结合，一个教具能演示清楚的不一定非通过多媒体课件。对一些用传统方式来教，效果一样或更好的，我们一定用传统方式来教。例如有理数的运算、方程和方程组的求解等，用传统教学一样奏效；但空间与图形、圆柱与圆锥等许多几何问题，则采用多媒体技术更形象、更直观，因此要做好适当选择。因此，教师课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用。 二、利用网络功能，优化课堂教学，但要做到选择性使用 现在计算机网络进入了千家万户，它能以多种方式把数学知识呈现出来，并且能够根据学生的需要提供一些帮助，从而提高学生思维能力。学生可以从中查阅到自己需要知识，但是对于学生来说，它是不能代替学生的思考和想象的。学生在数学课上经常有不同于常规的解题方法和策略，也经常会产生各种预料不到的问题，这些都是计算机一时所解决不了的。这时就要依赖学生与学生之间或学生与教师的交流来解决问题了。因此，作为教师，自己在教学中的主导地位决不能因为计算机的出现而放弃，教师的示范作用、教师的教学机智、教师与学生之间的交流，以及教师所营造的充满热情、有高度责任感的教学气氛，计算机任何时候都无法替代。 三、利用信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和实践能力 信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，开阔学生数学探索的视野。将现代信息技术融于初中数???课堂教学，应该注意与数学的学科特点相结合，以服务学生的学习为中心，与传统教学优势互补，教师始终要起到主导作用，切不可为了追求时髦，本末倒置，乱用滥用，更由此加重教师的负担