学会赏识合作，创设精彩课堂.docVIP

精品论文 参考文献 学会赏识合作，创设精彩课堂 湖北省襄阳市樊城区太平店中学　441000 当轰轰烈烈的课堂教学改革踏着豪迈的步伐走进我们的课堂时，我恐慌过，怨恨过，彷徨过。但作为一名学科带头人，我不能观望，必须切身实践，积极投入到课改的浪潮中，才能使自己适应新的教育发展要求。随着不断的学习，我的课堂教学渐渐发生了的改变，以学生的发展为本、让学生成为学习的主人的教学观念正在成为我的教学行为。课改如同一股新鲜的血液流进了我的心田，几年的课改生活，每一章每一幕都是一个动人心弦的故事，一个用心来书写的故事，故事里的欢笑、泪水，成功、失败，都令我回味无穷，受益匪浅。 现在我就从记忆的长河中采撷几朵美丽的浪花与大家共享。 一、多一些赏识，少一些责备 美国教育学家多尔说：教师要从“独裁者”的位子上走下来，走到学生当中去做“平等中的首席”，以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。 美国心理学家罗森塔尔的著名实验也启示我们：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定那个人的智慧成就；而自己信任和崇拜的人对自己的赏识，更能够给予自己无穷的力量。 作为语文教师，要使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，养成良好的学习习惯，就应对学生多加赏识。 日常教学中我非常注重这一点：学生上课表现，只要较以前稍有进步，发言有闪光点，我总是及时加以肯定和赞扬；学生作业不合格，我绝不会轻易地做出评判，只认为学生是暂时没有做好，相信只要给足时间，他定能做好。 这样做表面看是给了学生面子，其实是给了学生自信，让他们相信他们是可以越做越好、超越自己的，从中感受到成功的欢乐。 二、多一些体验，少一些说教 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”学生是写作的主人，只有当他们自己想写、愿写时才能进行有效的写作。如果教师急于求成，“逼”学生盲目地选材、表达，学生因缺乏心理准备和背景氛围，写出来的文章往往表达空洞，感受不深。情感来自“身经其事，必在其中”，只有写自己亲身体验过的事，写自己最有感受、印象最深的内容，才能做到“言为心声”。 讲授《献给母亲的歌》时，若只是教师讲一大通，学生没有真实感受，那他们对母亲的认识只能停留在书本这一层面上。我按照新课标，将体验、活动与写作结合，设计了活动专题——“今天，我为母亲做什么”。活动前我做了一些指导、启迪，我说：“同学们，母亲整天操劳、忙碌为了谁？她辛苦一天回到家，我们为她做点力所能及的小事，难道不应该吗？今天老师就布置一项作业，要求同学们回去为母亲做一件事。要注意观察，事后把事情经过、母亲的反应及自己的感受写下来，明天课堂汇报。”第二天的汇报课别提多热闹了，同学们纷纷展示自己的成果。记得平时少言寡语、性格自闭、作文写得不太好的黄涛同学这样写道：“妈妈一进家门，我赶紧递上拖鞋，接过妈妈手中的包。妈妈高兴地打趣道：lsquo;今天太阳打西边出来了！rsquo;我笑了笑，没作声。随后妈妈来到客厅，我又赶忙为妈妈献上一杯热茶，妈妈顿时愣住了，两眼睁圆，露出惊讶的神情。过了许久，母亲才晃过神来，接过茶杯，热泪盈眶，不停地絮叨：lsquo;我的儿子长大了，知道体贴妈妈了。妈真是太高兴了！rsquo;看见妈妈这种表现，我内心很愧疚，我只为妈妈做了这一点小事，却让妈妈如此感动，相比之下，妈妈每天为我辛勤操劳，我却无动于衷，妈妈真是太伟大了！今后我要多为妈妈做点事，好好孝敬妈妈，更要好好学习，以优异的成绩来回报妈妈。”看，文章通过对妈妈的语言、动作、神情描写，体现出了妈妈的欣喜；又通过对我的心理活动描写，写出了我对妈妈的感激。 本次活动的目的就是让学生能够认识到母亲的辛苦、母爱的伟大，教孩子学会感恩。从学生的习作看，这次体验性写作成功的关键就在于学生有深切的体会，才使得文章充满了真情实感，这比单纯说教效果更佳。在新的课堂理念下，教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔视野，让学生实地观察、体验生活，才能在生活中选取素材，写出好文章。 三、多一些合作，少一些包办 新课标要求培养学生的“自主——合作——探究”精神，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探究、独立思考、敢于发表自己独特的感受，让学习过程成为学生快???的精神体验的过程。课改前，我为学生包办的内容多，名为启发教学，实则是我提问学生作答。这种问答式的教学，表面看教师是引导者，其实学生完全是随着老师的节拍被动地学习。学了新课标后，我特别注意反思这种教学方法，觉得要想培养学