对中职学校师资队伍建设的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 对中职学校师资队伍建设的几点认识 杨丽平（齐河县职业中等专业学校，山东德州251114） 目前，中职业教师队伍建设缺乏系统性、针对性。在对教师的培养中往往片面强调对教师专业知识和专业技能的培训，而忽视了对教师全面素质的再提高。提高中职教育质量，必须建设一支专业知识和专业技能、思想作风都过硬的教师队伍。 一、提高认识，坚定教师献身职业教育事业的信念 当前，国家对职业教育高度重视，出台了一系列大力发展职业教育的实质性优惠政策，如“实训基础建设工程”“师资队伍国家级培训”“助学金资助政策”等。目前，经济结构调整也迫切需要技术人才，人才市场上出现了“失业逼近高学历，企业争抢高级工”的现象。然而，一些教师看不清职业教育的历史地位与作用，看不到中职教育的广阔前景，他们只看到人们目前仍重视高中教育，因而情绪低落，谈话之中表现出迷惘彷徨，教师的敬业精神受到很大的挑战，有的教师无心本职工作，或怨天尤人，工作消极；或丧失信心，调入普高。 因此，必须动态地不断地引导教师接受职业教育的新理念、新观点，及时捕捉我国职业教育发展的新走势，冷静地分析中等职业教育面临的挑战和机遇。让大家在低朝中看到发展，高潮中看到隐患，对中职教育的发展方向有客观的、新的认识，从而坚定教师从事中职教育的信心，培养教师爱岗敬业的精神，激发教师努力工作，积极投身到中职教育改革发展的大潮中来。 二、明确职责，激活教师提高自身素质的内在动力 事实上，中职学校存在教学难、管理难等实际问题，教师工作热情和效率大大降低，甚至产生了厌烦情绪。面对一大批基础薄弱、厌学情绪严重的学生，不少教师从心理上拒绝他们，在教学上放弃他们。 在这种状态下，教师谈何主动学习，提高自身素质？这种状态下，纵然学校有先进的教学设备，完善的实践设施，教育教学质量也难以提高。 要使每一位教师明确自己的职责，客观接受普、职教育的不同定位。首先必须使教师明确职教的核心在于提高受教育者的文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，“使无业者有业，有业者乐业”，这样才能增强教师的责任心和使命感，激发他们自己对职业的热爱，能发自内心地尊重学生，建立平等民主信任的师生互励，主动寻求适合学生的教育教学方式；并在指导学生的同时，提高自己的教学技能，在引导学生的同时，提高自身的品德修养。从而对学生的情感培养，道德升华和自身发展等，产生深远的示范和激励作用。人的发展，外因是条件，内因是根本，当对提高自身素质的认识由一种功利的态度内化为自身的需求时，中职教育教师队伍的根本性提高则会指日可待，中等职业教育质量的提高就有了人力和智力的保障。 三、多措并举，建设科学合理的教师队伍 就目前中职学校的实际来看，一方面由于无升学压力，难免出现思想观念滞后、教学形态封闭的状况，有不少教师停留在照本宣科，简单传授理论知识的层面上。另一方面，文化课、专业课和实习指导教师的基本比例不合理，应用实践型的专业教师、文化基础课教师数量相对偏少。建设合理的教师队伍，我们应该做好以下四点： 第一，应采取“走出去”顶岗实习、参加培训，“请进来”带动等措施。通过加强教学研究，开展岗位竞赛等方式提高教师的理论水平与专业技能，但决不能只注重专业理论知识和实践技能，而要在教育思想、教育观念、实践操作技能及教学能力的再培训上加大力度，以提高师资队伍建设的实效性，加快师资队伍建设的速度。现在的师资国家级培训由原来的两个月延长至三个月，增加了教学能力提升、科研能力提高，并更加注重强化操作技能，就是一种信号，也是一种很好的做法。 第二，为解决专业教师实习指导教师人员不足的问题，尽快盘活存量。中等职业学校往往采用校内教师转岗培训和聘用企业行业优秀技术人员等方法弥补专业教师数量不足的缺陷，扩大专业教师的师资队伍，以保证对学生专业技能的培养。但实际工作中却忽略了对转岗教师的再培训和对外聘教师的有效管理，难以有效地提高学生的专业技能和就业竞争力。因此，在激励转岗教师新专业知识、专业技能的同时，学校应积极创造条件让他们外出进修或参加短期培训，使他们能尽快地适应新岗位工作，培训后经考核合格方能上岗任课，目的是保证教学质量。另外，要建立外聘教师人才库，加强对外聘教师的考核评比和动态管理，建立一支稳定的外聘教师队伍。 第三，建立教师到生产第一线，企事业单位见习和挂职的制度，??展教师的职业活动领域。因为目前现代化的先进设备大部分还是在企业得以更新，这样可以使专业课教师掌握本专业的现代化操作技能，文化课教师了解一部分专业知识，使教师的知识不断更新，始终处于再培训、再提高状态中。